2025年高考給準高一新生學習語文的幾點建議

2024-12-06 23:12:17網絡整理

　　“高一新生如何學習語文？”這個問題很少有人提起，即使有人提出，也很少有人會真正重視。這個問題提得非常好，也非常及時，高一新生必須認真思索，并知而行之。在高中的各門學科中，語文學科是最特殊的一門學科，它最不具有功利性，它最不容易靠“聰明”和投機得分。再加上語文學科的知識系統呈樹枝狀，不像其它學科知識具有嚴密的線性結構，環環相扣，稍一懈怠，便無法進行下一個知識點的學習。學習語文似乎沒有必要這么擔心，語文學習的切入口有很多，即使落下幾個環節也似乎影響不大。所以在高中階段，語文學科是最容易被學生輕視的學科，很多同學甚至十分幼稚地認為，語文學習聽不聽課一個樣，時間花多花少影響不大。這其實是對高中語文學習的最大誤讀。高中語文學習確實急不得，你想在短時間內學好語文絕對不可能，但是高中語文學習也等不得，很多在外面參加補課輔導的高年級學生就深有體會，高中語文是各門學科中最難補習的一門學科。所以高一新生在正式進入高中之前必須認真思考“如何學習語文”這個問題，并且必須從一開始就重視語文這門學科的學習。那么，高一新生到底如何學習語文呢？作為一名在一線從事高中語文教育二十多年的語文教師，我把自己對這個問題的理解在此分享給廣大高一新生，希望對你們未來的語文學習有切實的幫助。

　　一、“知新”須“溫故”——重新閱讀初中語文教材

　　中考復習確實太累，同學們在各科題海中翻來覆去，不知犧牲了多少寶貴的休息時間。現在中考已經過去，同學們順利地考進高中，有的同學還考得非常好，同學們終于可以好好喘一大口氣了，同學們確實也應該利用假期好好歇一歇，養一養精神。盡管如此，同學們還是應該在休養之余將初中語文教材全部找來從頭到尾地再復習一遍。肯定有人疑惑：中考都考過了，還復習它作甚？現在復習跟過去中考復習是兩碼事，過去復習是為了應對中考，具有很強的功利性，同學們心理上有學習負擔；現在沒有中考壓力了，在沒有中考壓力的情況下再次閱讀初中語文教材，一定會別有一番滋味，別有一番收獲。再說，即使從功利性的角度考慮，現在復習也不吃虧。初中教材里的很多內容將來高考還用得著，如文學常識、古詩文名句、語法知識，還有隨時都可能用得上的作文素材等。同學們別怕吃虧，書到用時方恨少，閑時準備忙時用。

　　二、“知味”可“先嘗”——提前閱讀高一語文教材

　　一旦開學了，新校舍，新教師、新同學、新課程，樣樣都新，好不新鮮，同學們會應接不暇；一旦開學了，語、數、外、政、史、地、理、化、生、信息技術，還有各類選修課、社團課都撲面而來，好不熱鬧。各種事物、各種作業一旦匯集，壓力山大，同學們在疲于應付中一定會避輕就重。在這種情況下，語文學科肯定最先讓路，被同學們最早冷落。為了應對這種開學后經常出現的情況，我建議有條件的同學不妨在開學之前找來高一語文教材，利用暑假提前閱讀。這種閱讀至少有三點好處：一是，提前熟悉高一語文教材的全貌，孰輕孰重、孰難孰易，心中有數，一旦開學之后忙了，心中也不慌張；二是，提前閱讀教材，沒有考試的壓力，能夠培養同學靜心閱讀的品質，靜心閱讀能夠實現“深閱讀”；三是，提前閱讀教材使閱讀時間更加充分，使閱讀過程更加從容，使閱讀疑惑也更加集中，這還會使學生產生一種聽課期待——開學后，老師會怎樣講授這些文章呢？這種閱讀期待會使開學之后的語文課堂聽課效率更高。著名的語文教育家魏書生先生就一直倡導并要求他自己的學生利用假期提前閱讀語文教材。

　　三、學生也要“備課”——每次上課之前學生都要認真準備

　　在高中語文的課堂上，我們有時會看到老師在講臺上全心全意地講授，而講臺下面的學生卻肆無忌憚地開著小差。遇到這種情況，學生要么指責老師教學方法陳舊，要么指責老師過于遷就學生，很少有學生真心檢討自己。之所以會出現這種情況，因素肯定會有很多，老師當然有責，但是我認為最根本的因素還在于學生的學習節奏與老師的教學節奏不能合拍。在教學中，學生是學習的主體，這種表述沒有問題，問題是學生不僅是教學服務的主體，更應該是學習責任的主體——語文課堂，學生責不旁貸。語文教學，老師應當充分備課，學生也應當認真備課，這樣在課堂上學生才會和老師積極互動。如果學生認真備課了，就算老師的教學方法陳舊，只要老師真有學問，你何妨每次把他的講課當作講座？那么高一新生該如何備課呢？我覺得備課不是簡單的預習，不能一篇文章簡單地一讀了之。高一新生應當培養課前做讀書筆記的習慣，讀書筆記可以記錄你對課文的理解、課文對你啟示，讀書筆記更重要的是記錄你對課文的置疑。讀書筆記是用來備忘的，做讀書筆記的過程會加深你對文章的閱讀體驗。這是一個信息開放的時代，老師能查閱到的資料，學生一般也能查閱得到。同學們在做讀書筆記的時候可以廣泛查閱資料，這個過程就是治學的過程。讀書筆記做好了，聽課筆記才會更有效益。總之，語文課前，教師要充分備課，學生也應當認真準備，課前做讀書筆記會讓學生備課更加充分。

　　四、“窺斑”旨在“全豹”——嘗試通過教材這個窗口課外拓展閱讀

　　葉圣陶先生曾言“教材無非是個例子”，我認為教材更像一個窗口，一個文學世界的窗口，一個涵蓋過去、現在、未來世界的窗口。高一新生閱讀教材，千萬不能滿足于教材，應當把教材當作窗口，在課外進一步拓展閱讀。比如說，如果你在教材內讀到魯迅的雜文，你不妨在課外再找一本《魯迅的雜文選集》閱讀；再比如說，如果你在教材內讀到蘇軾的某一篇文章，你不妨在課外再找一本《古文觀止》，把上面唐宋八大家的文章集中起來一起讀；還比如說，如果你在教材內讀到《論語》選段，你不妨在課外找來《論語》全本，并結合《史記》中的《孔子世家》和《仲尼列傳》一起讀。語文學習不能止于教材，課外閱讀也不能濫讀，高一新生可以嘗試以教材為窗口于課外進一步拓展閱讀。同學們閱讀時千萬不要拈輕怕重，也不要小看自己的消化能力，古人學富五車，都是讀出來的。古人能夠做到，我們今天也應能夠做到。盡管人的精力是有限的，但是世界是公平的，比如我們平時翻閱過的很多雜志，關鍵時刻，可能一篇文章也記不起，但是如果你曾用心讀過某一本書，這本書便終生難忘。

　　五、“君子”更要“動手”——認真完成老師布置的書面作業

　　聽、說、讀、寫是語文學習的四項基本能力，這四項能力缺一不可，都要訓練。由于語文是母語學習，只要沒有生理障礙，“聽”的能力在家庭教育中早已訓練得十分成熟；“說”和“讀”在課堂教學中共同體現的是“動口”能力。語文學習是一定要“動口”的，古詩文和優美的現代散文必須朗讀，對文章內容的復述、概括、置疑，還有手法的歸納都需要敘說。因此，“能說會道”也經常被認為是語文能力強的表現。但是光說不練是假把式，紙上談兵終誤事！特別是從應試的角度來看，語文學習不僅要“動口”，更需要“動手”，“能說會寫”更能全面地體現學生的語文能力。高一新生學習語文千萬不要眼高手低，投機取巧，應當心澄貌恭，不折不扣地完成老師每次布置的書面作業。語文老師的書面作業一般不多，也容易敷衍，但是無論是課后練習，還是課文默寫，也無論是古文翻譯，還是作文寫作，高一新生都不得借口敷衍，必須培養好的書面作業習慣。學而時“習”之，真功夫需要真練習，如果平時作業態度散漫，關鍵時刻必然手拙，正如當下流行的一句網絡語：“出來混終歸是要還的！”