高一生物教案：《減數分裂和有性生殖細胞的形成》教學設計(3)

　　第二課時

　　1．復習提問，根據圖3-3中細胞的染色體情況回答下列問題：

　　(1)這個細胞正在進行哪一種方式的細胞分裂，試說明理由？(2)這個細胞中有幾條染色體？幾條染色單體？

　　(3)這個細胞中有幾對同源染色體，它們是哪幾對？

　　(4)這個細胞中哪些是非同源染色體？

　　(5)細胞中的哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？

　　(6)這個細胞在全部分裂完成后，子細胞中有幾條染色體？

　　2．同時展示精子和卵細胞的形成過程圖，啟發學生用對比的方法找出它們的異同點，最后可列出比較表。

　　3．通過下列問題啟發學生歸納減數分裂的概念。

　　(1)在精子、卵細胞的形成過程中，染色體復制幾次，細胞連續分裂幾次？

　　(2)染色體數目減半發生在哪個階段？

　　(3)染色體數目減半的關鍵在哪里？

　　在學生回答的基礎上，指導學生閱讀教材中關于減數分裂的概念，明確減數分裂發生在什么時候，有什么特點，結果如何？

　　4．列表比較減數分裂與有絲分裂的區別：減數分裂是一種特殊的有絲分裂，只有通過比較才能找出減數分裂在哪些方面有別于一般的有絲分裂，并由此說明其特殊性，加深對減數分裂概念和過程的理解。可以通過下列練習題檢查學生是否真正掌握兩種分裂方式的區別。

　　練習題：

　　下圖中的甲乙丙分別表示某種生物(假定體細胞中只含兩對染色體)的三個正在分裂的細胞，請根據圖回答問題。甲圖表示______分裂的______時期；乙圖表示______分裂的______時期；丙圖表示______分裂的______時期。

　　5．用教材中精子和卵細胞結合(人)的彩圖，講解受精作用的過程，強調受精作用是精子的細胞核和卵細胞的細胞核結合。受精作用實現了父方染色體和母方染色體的會合，在受精卵中形狀、大小相同的一對同源染色體，一條來自父方(精子)，一條來自母方(卵細胞)。

　　6．引導學生觀察下圖解來認識減數分裂與受精作用的意義。

　　通過減數分裂和受精作用，保證了進行有性生殖的生物前后代體細胞中染色體數目的穩定，從而保證了遺傳的穩定和物種的穩定；在減數分裂過程中，發生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時雌雄配子結合的隨機性，大大提高了后代的變異性。

　　本課題教學中應注意的問題

　　1．精子(卵細胞)形成過程中先后出現聯會、四分體，教材中這部分內容的圖解可能會使學生錯誤認為，減數分裂中染色體是先聯會后復制的。教師在教學過程中應結合繪制的掛圖或板圖予以澄清，并對教材圖解作出必要的說明：聯會時染色體已經復制完成，每個染色體上的兩個姐妹染色單體各是一條長的細絲，呈染色質的形態，在光學顯微鏡下看不到每個染色體上的兩個姐妹染色單體。

　　2．教材中關于減數分裂概念的描述不適用于高等植物，高等植物精子、卵細胞的形成過程復雜，是否展開講解，建議根據課時和學生接受能力等情況確定。必須指出，高等植物的減數分裂有其特殊性，但凡是進行有性生殖的生物，在其生活史的某一階段都要發生減數分裂，這樣避免學生形成錯誤概念。

　　小資料

　　一、人的精子是與次級卵母細胞結合的

　　在人的卵細胞發生中，卵原細胞是在胚胎時期的卵巢中增殖的。出生后，大部分卵原細胞逐漸退化，在一生中大約有四百個左右的初級卵母細胞得到發育。人在性成熟后，一般來說每月只有一個卵泡發育成熟。成熟的卵泡顯著增大，在排卵前初級卵母細胞進行減數第一次分裂，形成一個次級卵母細胞和一個極體。次級卵母細胞隨即進入第二次分裂，但終止于分裂中期。以后，次級卵母細胞連同透明帶及放射冠隨卵泡液一起排出，進入輸卵管。如果排出的次級卵母細胞遇到精子而受精，次級卵母細胞就繼續完成第二次分裂，排出第二極體(所有的極體都很快退化)。如果排出的次級卵母細胞沒有遇到精子不受精，則不發生上述第二次分裂，次級卵母細胞退化并被吸收。由此可知人的精子是與次級卵母細胞受精的。

　　二、減數分裂和受精作用的發現

　　1667年荷蘭的列文虎克用自制的顯微鏡觀察了人和動物的精液，看到了帶著長尾巴的蝌蚪形的精子，但當時人們認為這是寄生蟲！到1884年才由寇里克確定精子是動物自身產生的，而且是一個細胞。1875年，德國動物學家赫德維希在顯微鏡下觀察海膽的受精過程，海膽是體外受精的，容易觀察。他發現：許多精子游向卵細胞，但卵細胞只接受一個精子進入，而且只是精子的頭部。1883年，比利時胚胎學家貝內登，以馬蛔蟲為材料，發現其精子和卵細胞各自只有體細胞染色體數目的一半，受精卵又恢復了兩對染色體(馬蛔蟲體細胞有兩對染色體)。1890年德國細胞學家鮑維里確認，精子和卵細胞形成要經過減數分裂。1891年德國動物學家亨金描述了形成精子和卵細胞的減數分裂的全過程。