高一生物教案：《基因的分離規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一生物教案：《基因的分離規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解孟德爾發(fā)現(xiàn)基因分離規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程以及科學(xué)研究的一般過程；了解孟德爾對(duì)遺傳學(xué)所做的貢獻(xiàn)和孟德爾取得成功的原因；理解與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的遺傳學(xué)基本概念；理解對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的基本思路；理解基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及實(shí)踐意義；掌握運(yùn)用基因分離規(guī)律分析遺傳現(xiàn)象的方法和表述方式。

　　2．通過介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，并受到科學(xué)方法的訓(xùn)練；通過介紹測(cè)交及其意義，使學(xué)生理解對(duì)假設(shè)作出證明在科學(xué)研究過程中的意義，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和邏輯思維能力；通過使學(xué)生理解基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)和掌握運(yùn)用基因分離規(guī)律分析遺傳現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以初步掌握進(jìn)行植物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。為實(shí)際操作做好知識(shí)上和方法上的準(zhǔn)備。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　3．通過介紹孟德爾所進(jìn)行的植物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和孟德爾取得成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生努力探索、積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；通過使學(xué)生理解表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系以及基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)因與外因、現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系的觀點(diǎn)教育；通過使學(xué)生理解基因分離規(guī)律的理論、實(shí)踐意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育和法制教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．分離規(guī)律是遺傳的基本規(guī)律。

　　掌握好分離規(guī)律可以為掌握基因的自由組合規(guī)律和伴性遺傳等知識(shí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)分離規(guī)律還可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂和受精作用的認(rèn)識(shí)。孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法(這其中包括思想方法和研究方法)和研究過程、科學(xué)價(jià)值觀教育的極好素材。因此，在介紹基因的分離規(guī)律時(shí)重點(diǎn)有三：

　　(1)孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、提出的假設(shè)和對(duì)假設(shè)的驗(yàn)證過程，以及現(xiàn)代遺傳學(xué)對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋。

　　(2)基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及其與減數(shù)分裂的關(guān)系。

　　(3)科學(xué)研究的一般過程。

　　2．孟德爾提出的遺傳基本規(guī)律，是建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上的。

　　這個(gè)分析、推論(假設(shè))、求證的過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的極好素材。為要達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的目的，在教學(xué)過程中，難點(diǎn)可能會(huì)有三：

　　(1)對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果的介紹并不難，難在通過介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)，講清對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析過程。

　　(2)通過介紹一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及孟德爾對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋，講清科學(xué)研究過程中的觀察、假設(shè)、求證的過程，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析能力的訓(xùn)練和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　(3)基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及其與染色體在減數(shù)分裂過程中的平行關(guān)系也可能成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　要突破難點(diǎn)，教師要樹立不僅要傳授知識(shí)，而且要進(jìn)行科學(xué)教育的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象(試驗(yàn)結(jié)果)去分析、去推論、去揭示本質(zhì)；還要了解所講授內(nèi)容的相關(guān)背景材料，熟悉科學(xué)研究的一般過程，以便在教學(xué)過程中及時(shí)為學(xué)生“點(diǎn)題”，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　本課題的參考課時(shí)為三課時(shí)。