高二生物教案：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　一、教析分析

　　本節(jié)課為《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》一節(jié)的理論部分，即“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”。在實(shí)驗(yàn)前教授此課。上節(jié)課已學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境等相關(guān)概念，并以血漿為例討論了其化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)成分，此外還了解到有關(guān)溫度等物理性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。本節(jié)課包括“內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化”、“對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義”等內(nèi)容。

　　課前先讓學(xué)生完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查，同時(shí)教師自己也完成這一調(diào)查。新課的導(dǎo)入，學(xué)生公布自己“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果，從體溫的“日變化”發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)的波動(dòng)范圍不大，從個(gè)體的平均體溫差異發(fā)現(xiàn)健康人的體溫始終接近37 ℃。導(dǎo)入內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其重要性。

　　本節(jié)內(nèi)容也是比較抽象，因此，教學(xué)活動(dòng)的組織力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　⊙知識(shí)與技能：

　　1、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

　　2、簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

　　3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。

　　⊙過(guò)程與方法：

　　1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解生物體具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的機(jī)制。

　　2、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

　　⊙情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

　　2、養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3、運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛(ài)家人和親友。

　　4、建立敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

　　四、教學(xué)方法：調(diào)查法、討論法、歸納法、講授法等方法

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、課時(shí)安排：共2課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師打開調(diào)試好多媒體設(shè)備。

　　【新課導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們好！

　　在上一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我們布置了一個(gè)作業(yè)：按照課本上的要求完成“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查。現(xiàn)在大家以前后4位同學(xué)為一個(gè)小組，匯總交流各自的體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問(wèn)題：

　　多媒體顯示問(wèn)題：

　　1、 不同家庭成員的體溫完全一致嗎？這說(shuō)明了什么？

　　2、 和其他同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，比較班級(jí)中同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

　　3、 將人體體溫的日變化情況與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓�情況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？

　　4、 同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有什么特點(diǎn)？

　　生1：不同家庭成員的體溫不完全一致。這說(shuō)明人的體溫有個(gè)體差異。

　　生2：同一性別的同學(xué)的平均體溫有個(gè)體差異，但是相差幅度較小。

　　生3：人體體溫的變化不受當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓�所影響，或者說(shuō)在正常情況下影響非常小。

　　生4：同一個(gè)人的體溫白天比晚上高，但是變化幅度不大。

　　師：（總結(jié)）不同年齡、不同性別、不同個(gè)體的人的體溫具有差異，同一個(gè)人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過(guò)1 ℃。健康人的體溫始終接近37 ℃，處于動(dòng)態(tài)平衡中。

　　像體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，這種動(dòng)態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。