高二生物教案：《細胞生活的環境》教學設計（二）
來源：網絡整理 2018-11-16 17:19:59
一、教學目標
1.能說出內環境穩態及其生理意義。
2.聯系生活實際，認識內環境穩態對人體的重要性。
3.關注內環境穩態與健康的關系，養成自我保健意識。
二、教學重難點
重點：內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
難點：內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
三、教學過程
(一)導入新課
多媒體導入，教師呈現《紅樓夢》中的一句話“女人是水做的”，并順勢引出：那男人是什么做的呢?接著展示成年男性、成年女性和出生一天的嬰兒體內含水量分別占體重的60%、50%和79%，并提出問題：男性和女性體內都含有大量水分，這些液體都存在于什么地方呢?從而由此引入本節課的內容。
(二)新課展開
1.體液
教師多媒體展示裝有離心后血液的試管，提出以下問題，引導學生回憶學過的知識并討論：
(1)血液中有哪些成分?(血漿和血細胞。)
(2)血細胞生活的液體環境是什么?(血漿是血細胞直接生活的液體環境。)
學生回答，教師總結體液的概念，多媒體呈現體液的組成。(體液包括細胞內液和細胞外液，細胞外液包括血漿、組織液和淋巴等。)
2.組織液、淋巴和血漿之間的關系
(1)教師通過多媒體展示組織液、淋巴和血漿之間物質交換的動態過程視頻動畫，引導學生觀察并討論總結出三者之間的關系。
(2)結合動畫，教師講解組織液、淋巴和血漿之間的內在聯系。
(當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液;絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中，少量組織液還可以滲入毛細淋巴管形成淋巴;淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。)
(3)設置疑問：個體生活的環境被稱之為外界環境，那么細胞所生活的環境叫做什么呢?引出內環境的概念。
(由細胞外液構成的液體環境叫做內環境。)
(4)學生思考討論：為什么說細胞外液是細胞直接生活的環境?
(細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內細胞直接生活的環境。)
(三)小結作業
小結：教師引導學生總結本節課所學知識。
作業：內環境與外界環境有什么差別呢?課下預習。
四、板書設計
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