統編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講信息類文本閱讀解析版（二）(4)

　　其實，人類也有被轉基因的可能。如果不幸患上艾滋病，那就要經歷轉基因的過程。因為艾滋病病毒并不是完整的生命體，它們自己不能完成后代生產，必須借助人類的細胞來干這件事。更好玩的是，要完成后代生產這件大事，就必須把自己的基因先整到人類細胞的DNA之中，然后等生產出足夠多的病毒復制品的時候，就會把人體細胞搞破裂，然后再去感染其他細胞。然而，有些人體細胞會幸存下來，也就擁有了病毒的DNA。這也是艾滋病病毒可以在人體中潛伏很多年的原因。

　　人類之所以對艾滋病病毒沒辦法，還有一個重要原因是這些病毒太不靠譜了，經常復制出錯。因為復制出錯，病毒就改變了長相，我們的免疫系統剛剛記住“強盜的樣子”，結果人家就易容了。這也是艾滋病疫苗難以研發成功的關鍵原因。

　　人類以為自己掌握了自己的命運，掌控了對抗自然的法則，其實不過是自然界的小學生而已。我們今天運用的轉基因技術，竟然與大自然在100萬年前所做的如出一轍。

　　（摘編自史軍《植物塑造的人類史》）

　　47．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（   ）

　　A．“死胡同”指直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵來授粉是很難進行實踐操作的。

　　B．“雜交無用論”在文中指雜交后并沒有讓水稻長得更高更壯的觀點。

　　C．“膀大腰圓”在文中指紅薯同根癌農桿菌作斗爭后獲得的基因轉變。

　　D．“強盜的樣子”指艾滋病病毒復制出錯后的“長相”，免疫系統難以識別這種“長相”。

　　48．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

　　A．根據孟德爾闡述的遺傳學原理，人們可以組合作物的優秀基因來獲得更為優秀的作物后代。

　　B．袁隆平的雜交水稻研究之路并不平坦，甚至其一些研究成果遭遇過被忽視和質疑等不公正對待。

　　C．人類如果對作物進行基因編輯，就一定能夠增加該作物的產量，從而加快育種篩選的過程。

　　D．轉基因作物不一定就是人類制造的，紅薯的基因轉換就是在100萬年前由大自然完成的。

　　49．根據材料內容，下列說法正確的一項是（   ）

　　A．在自然環境條件下，水稻雌蕊和雄蕊同時成熟的特點決定了很難有自然的雜交水稻。

　　B．引入“野敗”水稻個體打通了雜交水稻的研究之路，這對我國水稻研究事業具有決定作用。

　　C．因為紅薯能提供人體必需的維生素C和胡蘿卜素，所以歐洲殖民者喜歡吃紅薯。

　　D．在轉基因技術上，我們雖然已經掌握了對抗自然的法則，其實并沒有真正超越自然。

　　50．為做到通俗生動，便于讀者理解，作者使用了哪些說明方法  請選擇兩種并作簡要分析。

　　51．結合袁隆平先生研究雜交水稻的相關內容，談談我們做一項科學研究應具備哪些正確的思想意識。

　　【答案】47．D    48．C    49．A    50．①打比方：材料中將根癌農桿菌中的質粒比作基因搬運工，形象生動地闡述了質粒的作用。

　　②列數字：材料中列舉的“208畝”“普遍在20%以上”等，通過直接使用數字，使得內容更加具有說服力。

　　③舉例子：材料以紅薯為例，闡明自然界中早就存在轉基因作物，使讀者更容易理解。    51．①袁隆平先生在研究遇到瓶頸時轉而尋找那些雄蕊本來就不發育的水稻個體，啟發我們在遇到阻礙時，要懂得另辟蹊徑。

　　②袁隆平先生研究雜交水稻遇到困難時并未選擇放棄，最終取得成功，啟發我們要能頂住暫時的壓力，敢于迎難而上。

　　③袁隆平先生不懼社會上出現的“雜交無用論”，一直堅持研究雜交水稻，啟發我們在做科學研究時要堅持不懈，不懼質疑。

　　④袁隆平先生研究雜交水稻取得成功，并將之前的實踐經驗總結整理，發表了重要論文，啟發我們要注重實踐，善于總結經驗。

　　【解析】47．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

　　D.“……指艾滋病病毒復制出錯后的‘長相’”錯誤。“強盜的樣子”指的是艾滋病病毒正常復制出來的樣子，不是“艾滋病病毒復制出錯后的‘長相’”。

　　故選D。

　　48．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

　　C.“就一定能夠增加該作物的產量”錯誤，說法太過絕對。原文說的是“要想極大增加產量，還需要進行有目的的基因編輯”，并不是“就一定能夠增加該作物的產量”

　　故選C。

　　49．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

　　B.“這對我國水稻研究事業具有決定作用”錯誤。由原文“中國的雜交水稻成為世界農業史上一個重要的里程碑”可知，應該是“重要意義”，而非“決定作用”。

　　C.“……所以歐洲殖民者喜歡吃紅薯”錯誤，強加因果。由原文“對于吃這些東西，歐洲殖民者是抵觸的，因為小麥和大麥都是向著天空生長的，但是紅薯則深深地埋藏在土壤之中。不過，很快，歐洲殖民者的高貴信念就屈服給了肚子，紅薯提供的能量實在是太強大了，同樣的土地種紅薯，能夠養活更多的人”可知，歐洲殖民者吃紅薯是為了填飽肚子，并且他們對于吃紅薯“是抵觸的”，并不是喜歡。

　　D.“我們雖然已經掌握了對抗自然的法則”錯誤。由原文“人類以為自己掌握了自己的命運，掌控了對抗自然的法則，其實不過是自然界的小學生而已”可知，“掌控了對抗自然的法則”只是人類的想法，“其實不過是自然界的小學生而已”。

　　故選A。

　　50．本題考查學生分析文章說明方法的能力。

　　打比方：“根癌農桿菌是遺傳實驗室中最常用的工具，在這種細菌的體內有一種叫質粒的特殊DNA。質粒更像是基因搬運工，它們能把一些基因‘扛’在自己身上，送到被感染的生物基因之上”，材料中將根癌農桿菌中的質粒比作基因搬運工，形象生動地闡述了質粒的作用。

　　列數字：“1976年，全國推廣雜交水稻208萬畝，增產幅度普遍在20%以上 ，”材料中列舉的“208畝”“普遍在20%以上”等，通過直接使用數字，使得內容更加具有說服力。

　　舉例子：“還真說對了，紅薯就是轉基因作物，而且在100萬年前就已經操作完成了。對，這事并不是我們人類干的，而是大自然的安排”，材料以紅薯為例，闡明自然界中早就存在轉基因作物，使讀者更容易理解。

　　51．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。

　　根據“就在大家埋頭尋找剔除水稻雄蕊的方法的時候，袁隆平先生想到了另一條道路——去尋找那些雄蕊本來就不發育的水稻個體。功夫不負有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株。天然的雄蕊不發育的水稻植株，在接受了正常水稻花粉之后，這些雄性不育的水稻結出了稻穗，并且它們的后代里面也有雄蕊不發育的個體”可知，袁隆平先生在研究遇到瓶頸時轉而尋找那些雄蕊本來就不發育的水稻個體，啟發我們在遇到阻礙時，要懂得另辟蹊徑。

　　根據“1968年，袁隆平先生的試驗受到了阻撓，初露曙光的雜交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并沒有就此放棄，而是繼續開展研究”可知，袁隆平先生研究雜交水稻遇到困難時并未選擇放棄，最終取得成功，啟發我們要能頂住暫時的壓力，敢于迎難而上。

　　根據“大家想要更高更壯的水稻，可是，雜交的結果并不是很理想。于是，社會上出現了‘雜交無用論’。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼之中”可知，袁隆平先生不懼社會上出現的“雜交無用論”，一直堅持研究雜交水稻，啟發我們在做科學研究時要堅持不懈，不懼質疑。

　　根據“1976年，全國推廣雜交水稻208萬畝，增產幅度普遍在20%以上。 中國的糧食產量達到了劃時代的高度。1977年，袁隆平將之前的實踐經驗總結整理，發表了《雜交水稻培育的實踐和理論》與《雜交水稻制種與高產的關鍵技術》兩篇重要論文。中國的雜交水稻成為世界農業史上一個重要的里程碑”可知，袁隆平先生研究雜交水稻取得成功，并將之前的實踐經驗總結整理，發表了重要論文，啟發我們要注重實踐，善于總結經驗。

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