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          2025年高考英語學習能力訓練方法

          2024-12-07 18:10:35網絡整理


          高考

          英語學習能力訓練方法

           

            一、知識循環回顧法

            在高中英語教學中,我發現由于高中生平時的課業比較繁重,導致學生的長期記憶能力比較差。學生每天學習的知識量比較大,需要記憶、背誦的內容又比較多,盡管學生在短時間內能夠記住課上教師所講的知識,但是過了幾天之后,之前的記憶又會被新的知識覆蓋。另外,學生在高中階段需要完成的作業內容也比較多,每天抽出來復習回顧的時間就非常少,這也會影響學生的長期記憶能力。

            通過對高中生的學情進行分析,我認為采用知識循環回顧法對學生進行訓練,有助于增強學生的長期記憶能力。因此,在教學Tracel journal的時候,我會在開始新課前抽出10分鐘的時間,幫助學生回顧English around the world這一單元的內容。課堂上,我給學生展示出一艘輪船的圖片,在圖片下標出“a long j r y”這樣帶有空缺字母的短語或單詞,學生根據圖片信息以及短語或單詞的提示,便能猜到完整的單詞。這樣學生便可回顧這一單元中的詞匯知識。這種知識循環回顧法不僅要在每次新課的時候運用,在每周、每月的英語課堂上也要運用此方法。當教師為學生講授一周的英語課程后,可以把這一周的知識點整理出來,在為學生授課時,抽出10分鐘的時間,讓學生在課堂上回顧這一周的英語授課內容。當每月完成授課后,也要將這一個月的英語知識進行總結,在課堂上帶領學生一起回顧英語知識點,在這樣的小循環和大循環中,英語知識會不斷地在學生的腦海中重復出現,這便能達到長期記憶的效果。

            二、尋讀略讀結合法

            在觀察高中生的英語學習狀態的時候,我還發現,班里的許多學生在閱讀英語短文的時候,總是逐字逐句地進行閱讀。這樣一篇短文讀下來,學生在查閱短文中的詞匯、分析短文中的長句過程中,半個小時的時間就過去了,在學生讀完之后回答短文后的問題時,又要重新閱讀文章,才能找到問題的答案。這不僅浪費學生的時間,還影響學生的閱讀質量,學生在閱讀過短文后,也很難從中找到正確的答案。

            針對高中生在英語閱讀中遇到的這一問題,我認為采用尋讀與略讀結合的方法進行閱讀,有助于幫助學生有效地找到短文的答案。在教學Wildlife protection這一單元中的how daisy learend to help wildlife這篇文章時,我便讓學生采用尋讀和略讀的方法對文章內容進行閱讀。在學生開始閱讀前,我帶領學生對課后的幾個問題進行分析。“Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?這個問題是在問我們‘Zimbabwe’這個地方的大象數量為什么會增加。在尋讀的時候要注意兩個關鍵詞,一個是‘elephant’,另一個是‘Zimbabwe’。找到這兩個關鍵詞,才有可能找到正確的答案。”學生根據我的分析,開始從全文中尋讀,在閱讀的時候重點尋找這兩個單詞的位置。于是很快便發現在第二段中的“So the government decided to help. They allowed tourists to hunt only a certain number of animals if they paid the farmers.”這句話能夠解答此問題。

            三、計劃學習實踐法

            在高中英語教學過程中,我還發現學生對自己的學習時間和學習內容的安排并不合適,許多學生在學習過程中,都沒有計劃過自己的學習進程,也不會在課下進行提前預習和復習,所以學生的學習效果不佳。當老師要求學生必須學習某項內容、調查某一資料的時候,學生才會按照老師的要求完成。長此以往,學生的學習能力便會逐漸喪失。

            為了能夠讓學生保持良好的學習能力,我認為運用計劃學習實踐法對學生進行訓練是最恰當的方法。教師可以讓學生自己制訂學習計劃,并監督學生實踐自己的學習計劃。我在教學The Million Pound Bank Note這一單元內容之前,便讓學生根據此單元的內容自己制訂學習計劃。有的學生在計劃中提出,要在第一天整理出此單元中的單詞和短語。所以在第一天的時候,我便向學生詢問是否完成了這一學習計劃,并讓學生將自己整理出的資料交給我查看。在我監督學生實踐自己的學習計劃這段時間內,學生的學習能力逐漸形成,學生能夠按時完成學習計劃,并掌握了許多好的學習方法。

           

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