高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)文科生英語(yǔ)逆襲計(jì)劃

　　高二這一年，是成績(jī)分化的分水嶺，成績(jī)會(huì)形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：文科生英語(yǔ)逆襲計(jì)劃

　　要加深英語(yǔ)單詞的理解

　　對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要快速提高英語(yǔ)成績(jī)完成英語(yǔ)的逆襲。首先就需要對(duì)于英語(yǔ)單詞有一定的掌握，并且，不僅僅要將英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)掌握，還需要掌握其讀音，這對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的提升也是非常有幫助。高二文科生有哪些背英語(yǔ)單詞的技巧呢?可以抽出一些零散的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，將等公交車(chē)，上廁所以及跑早操的時(shí)間都用來(lái)背英語(yǔ)單詞，這對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握非常有幫助，根據(jù)對(duì)很多高中生的調(diào)查，用零散時(shí)間背英語(yǔ)單詞的學(xué)生往往會(huì)比集中在一起用大量時(shí)間背單詞的掌握程度好。所以說(shuō)，用零散時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)效果是非常好的。這樣也不會(huì)影響文科生其他科目的學(xué)習(xí)。

　　英語(yǔ)閱讀有何逆襲方法

　　如果掌握好英語(yǔ)單詞，就可以試著提高英語(yǔ)閱讀的水平了。可以試著多做一些英語(yǔ)閱讀的題型，不要求全部讀懂，只需要將文章的答題意思了解一下然后再錯(cuò)題就可以了。隨著文章量的積累，加上對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握，英語(yǔ)閱讀的水平會(huì)越來(lái)越高，在閱讀時(shí)，可以先將下面的問(wèn)題看一遍，然后讀文章的時(shí)候，可以將問(wèn)題相關(guān)的句子劃出來(lái)，這樣更加方便英語(yǔ)閱讀的答題效率。

　　語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法

　　英語(yǔ)中，比較難以掌握的就是英語(yǔ)語(yǔ)法環(huán)節(jié)了，但好在高中英語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)法的考察占比不是很多，可如果能夠掌握好語(yǔ)法，會(huì)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提升非常有幫助，英語(yǔ)語(yǔ)法也是英語(yǔ)試卷中比較容易拉分的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)法短期內(nèi)比較好突破，可以試著多做一些英語(yǔ)語(yǔ)法題型，如果實(shí)在難以掌握，高二文科生可以試著將題型連著答案掌握。比如一些英語(yǔ)語(yǔ)法中的高頻考點(diǎn)，如果不容易理解就死記硬背下來(lái)。

　　高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)卧~聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧和方法

　　1.保證發(fā)音的準(zhǔn)確性

　　在聽(tīng)力練習(xí)中，發(fā)音是判斷單詞的具體含義的主要手段，而單詞的記憶同樣要與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，如果在單詞記憶時(shí)對(duì)這一單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么我們就會(huì)將單詞與錯(cuò)誤的單詞讀音聯(lián)系起來(lái)，這樣在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)單詞含義判斷錯(cuò)誤，或無(wú)法判斷單詞含義的情況，這對(duì)于聽(tīng)力題目的解答來(lái)說(shuō)是十分致命的。

　　2.積累自己的詞匯量

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，單詞的學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，在記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候，不僅要掌握正確的英語(yǔ)單詞讀音，還需要做的就是要積累大量的英語(yǔ)詞匯量這個(gè)在我們英語(yǔ)聽(tīng)力方面作用還是非常大的。

　　3.掌握解題方法

　　英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題的相關(guān)解題技巧有很多，但想要掌握正確的解題方法，當(dāng)自己掌握了正確的方法以后，對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)提升幫助是比較大的，在這里就不和大家分享方法了，畢竟我的方法有可能不適合大家。

　　4..改變學(xué)習(xí)策略

　　在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡“單打獨(dú)斗”，與其他同學(xué)或老師的交流比較少，同時(shí)，對(duì)于聽(tīng)力的聯(lián)系也比較少，使得英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效率比較低。針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，一方面要加強(qiáng)與同學(xué)、老師的溝通，借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，并找到自身缺陷，從而借助班級(jí)集體的力量實(shí)現(xiàn)自我提升。另一方面，還要尊重日常的聽(tīng)力練習(xí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)際測(cè)驗(yàn)或高考中進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)，取得好的成績(jī)。

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