高中歷史-西方人文精神的起源及其發(fā)展

　　90.蘇格拉底：認(rèn)為“有思想力的人是萬物的尺度”，提出“美德即知識”，而教育可以使人認(rèn)識自己已有的美德。

　　91.文藝復(fù)興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴(yán)。

　　其實質(zhì)是：資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。文藝復(fù)興開始于意大利，首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來。

　　92.文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”：薄伽丘，短篇小說集《十日談》；但丁，長詩《神曲》；彼特拉克，代表作《歌集》，被譽為“人文主義之父”。

　　93.德意志的馬丁·路德發(fā)表“九十五條論綱”，拉開宗教改革的序幕。主要思想：①只要有虔誠的信仰，靈魂就可以得救；②每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利。影響：人文主義得到進一步的發(fā)展。

　　94.啟蒙運動的核心是“理性”。

　　法國：（領(lǐng)袖）伏爾泰——君主立憲、天賦人權(quán)、法律面前人人平等。

　　孟德斯鳩——三權(quán)分立、法律不能違背人的理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。

　　盧梭——天賦人權(quán)、人民主權(quán)、社會契約、人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。

　　啟蒙運動在法國達到高峰，之后，又傳播到其他國家。

　　德意志：康德——強調(diào)人的重要性、主權(quán)在民，自由平等是天賦人權(quán)、人要自律。

　　啟蒙思想的進步意義：

　　①是資產(chǎn)階級反封建的第二次思想解放運動，沖擊了歐洲的封建專制統(tǒng)治；

　　②法國爆發(fā)了大革命，建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治；

　　③鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。