高考語文復(fù)習(xí)重點

　　01

　　文言文閱讀

　　2021年以前文言文選材基本是人物傳記，2021年選材來自紀(jì)事本末體文本，2022年文言文文本選自《說苑·貴德》，文言文閱讀材料顯露新的訊號，它不再局限于史傳文和紀(jì)事本末體，各種題材和體裁的古文皆有可能入選。

　　因此2023年備考不應(yīng)固化紀(jì)事本末體文言文，要兼顧紀(jì)傳體、編年體、雜史筆記體等文言文訓(xùn)練，實現(xiàn)訓(xùn)練文本的形式多樣化。

　　縱觀近幾年全國卷以及各地自主命題卷，對文言文閱讀能力的考查都有明顯的回歸文本、關(guān)聯(lián)教材的趨向。如2022全國乙卷第11題沒有考文化常識，而是辨析句中加點文言實虛詞（“食”“放”“靡”“悲”）的含義題，這一變化體現(xiàn)的是由簡單識記積累向文言閱讀能力考查的提升。考查文中詞語和課本文章中詞語意思的異同，以課本為基，注重知識遷移的能力，強調(diào)學(xué)生對文言文詞語的積累，能夠更好助推新課程理念落地生根，新教材教學(xué)扎實推進(jìn)。

　　據(jù)此，文言文閱讀復(fù)習(xí)必須把目光投向課本，立足教材，力求對每一篇課文熟讀成誦，積累基本文言知識。例如120個常用實詞的意義和18個常用虛詞的意義和用法，以及詞類活用、特殊句式等知識的積累，都離不開教材文本。考生可以按照考點反復(fù)誦讀教材中的文言文本，考生可以形成良好的文言語感，構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，把相近的、相似的知識點通過某一記憶線貫穿起來，整理成塊。必定能收到事半功倍之奇效。此外，高考文化常識考查，要么是結(jié)合文本語境隨文命題，要么是課本中學(xué)過而且必須積累的，要么是根據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容的理解可以推斷出的。可以歸納課本或試題中的例句，最好還能聯(lián)系實際理解，以便于記憶運用。在復(fù)習(xí)做題時，不能只是做題，對照答案訂正。還要思考命題特點，例如如何設(shè)問、要考查什么能力、答題的落腳點、組織答題的模式、答題基本語言是什么等一系列答題的方法，熟悉規(guī)律，注意規(guī)范作答。

　　02

　　古代詩歌閱讀

　　近幾年高考古代詩歌鑒賞題型均是客觀題加主觀題，考點覆蓋面廣。體裁選擇上，詩歌居多，詞偏少。歷年高考語文試題中的古代詩歌鑒賞題得分率最低，但只要我們明確命題趨勢，把握命題規(guī)律，加強針對性訓(xùn)練，就能在古代詩歌鑒賞題上得到較好的分?jǐn)?shù)。

　　縱觀近幾年高考全國卷古代詩歌閱讀題的選材，不難發(fā)現(xiàn)命題者越來越注重課內(nèi)、課外知識的關(guān)聯(lián)與銜接，這也是教考一致、學(xué)用統(tǒng)一要求的具體體現(xiàn)。

　　有的詩歌考查直接與語文教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)，命題的選材注意了教材內(nèi)容的合理遷移，考查學(xué)生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。例如2022年新高考II卷《送別》，要求判斷該詩最后兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”與學(xué)生所熟知《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的表達(dá)方式是否相同；2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》，試題選項提到“這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”。以上這些都能夠引發(fā)學(xué)生對已有知識的聯(lián)想與遷移運用。

　　有的詩歌選取有關(guān)聯(lián)點的作品進(jìn)行比較閱讀，建立知識鏈接。如2022全國甲卷考查了歐陽修的《畫眉鳥》和文同的《畫眉禽》，關(guān)聯(lián)點在相同的意象；2022全國乙卷考查了王勃的《白下驛餞唐少府》和《送杜少府之任蜀州》，關(guān)聯(lián)點在相同的作者，體味兩首送別詩排遣離愁方法的不同，既考查了詩歌比較，又考查了學(xué)生對初中詩歌的記誦。2022浙江卷考查了王建的《樓前》和《過勤政樓》，關(guān)聯(lián)點在同一古跡。這些都提示高三師生，要注重對教材中古詩詞的復(fù)習(xí)，做好相關(guān)作家作品的積累和梳理，進(jìn)而觸類旁通，在考場上應(yīng)對自如。

　　總之，進(jìn)行古詩詞閱讀復(fù)習(xí)時，教師要明確考情，研究近年高考真題，在把握考什么、怎么考的基礎(chǔ)上，確定教什么、怎么教。復(fù)習(xí)過程中注重關(guān)鍵知識點的積累、梳理、運用和能力的培養(yǎng)、提高、遷移，將讀懂詩歌語言、理解詩歌內(nèi)容作為首要任務(wù)。

　　03

　　現(xiàn)代文閱讀

　　2022年高考現(xiàn)代文閱讀在材料選取時，題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。如2022全國乙卷的信息類文本閱讀，材料是由三則選文組成的非連續(xù)性文本，它們分別是楊振寧的《對稱與物理》、尹傳紅的《由雪引發(fā)的科學(xué)實驗》、肯尼思?利布雷希特的《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》。雖然都是關(guān)于自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)文章，但內(nèi)容與北方熟悉的雪花相關(guān)聯(lián)，選文介紹了科學(xué)家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識。試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

　　2022年高考現(xiàn)代文閱讀在設(shè)置題干時，有意識地加大對教材課本的考查力度。如2022全國乙卷的第3小題的D項，“《紅樓夢》‘林黛玉進(jìn)賈府’一節(jié)采用流動視角，既寫‘眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗’，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人”，與人教版高中語文必修教材《林黛玉進(jìn)賈府》關(guān)聯(lián)，以課本為基，注重知識遷移的能力。

　　因此，立足教材，整理現(xiàn)代文閱讀知識系統(tǒng)，是高考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，復(fù)習(xí)時要對標(biāo)高考命題要求，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行科學(xué)而全面的復(fù)習(xí)，確保考點全覆蓋，內(nèi)容全掌握，不留盲點、空白點，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，建立起完整的知識體系。

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