高二歷史的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

　　1、構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)

　　歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史高考命題的依據(jù)。歷史第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過程，突出能力，以主干知識為主線，將教材知識進(jìn)行重組，以新的視角和新的理念構(gòu)建新的知識模塊，實(shí)現(xiàn)專題復(fù)習(xí)的有效性。

　　比如在復(fù)習(xí)選修中外歷史人物評說時(shí)，以歷史知識主題為發(fā)展線索進(jìn)行梳理：統(tǒng)治者維護(hù)封建制度與革命者反對封建統(tǒng)治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨(dú)立專題、資產(chǎn)階級建立資本主制度與無產(chǎn)階級建立社會主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進(jìn)行知識梳理，深化了知識面，構(gòu)建了點(diǎn)、線、面立體的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、把握歷史高考方向

　　近幾年歷史高考試題更加注重考查社會的熱點(diǎn)問題，將歷史學(xué)科主干知識與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科“學(xué)以致用”的功用。學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要將專題知識與熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，提高自己解決歷史問題的能力。

　　3、多角度構(gòu)建歷史體系

　　要運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的觀點(diǎn)分析歷史問題，如羅斯福新政對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)把握歷史問題，如對“當(dāng)今世界政治格局的演進(jìn)”，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)立足當(dāng)今社會，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把握歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

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