新高一容易出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)問題

新高一容易出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)問題

　　一、為了做作業(yè)而做作業(yè)

　　初中階段，布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

　　高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

　　對部分高中生而言，在扎實(shí)理解掌握各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對今后進(jìn)入高三后的高考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。

　　二、撿了芝麻丟了西瓜，得不償失

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。

　　三、忽視基礎(chǔ)，題目做的多而雜

　　高中學(xué)科增加了，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　說得直白一點(diǎn)，高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的，而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個(gè)知識點(diǎn)都對應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。

　　四、沒形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法

　　有不少高中學(xué)生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績還是上不去”，這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：

　　第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法；

　　第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識回歸到書本上去。

　　如果能完全按照這三步來走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。

　　五、不善總結(jié)

　　不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一新生，還處在初中的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，對高中的學(xué)習(xí)沒有明確的概念。他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

　　真的是這樣嗎？高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非灌輸記憶。

　　以往在初中，可能會(huì)圍繞一個(gè)知識點(diǎn)做詳細(xì)的延伸拓展，但在高中，更多需要學(xué)生自己。

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