高一政治教案：《股票、債券和保險(xiǎn)》教案一(5)

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，邏輯清晰。

　　以馬云的財(cái)富計(jì)算復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課，首先分析股票的性質(zhì)、特點(diǎn)、收益、風(fēng)險(xiǎn)；接著以股票的高風(fēng)險(xiǎn)引出債券，分析債券的性質(zhì)、分類、特點(diǎn)；再接著以表格形式讓學(xué)生思考、比較股票和債券的異同；又以馬云的話和本校的案例引出保險(xiǎn)，并根據(jù)案例分析保險(xiǎn)的作用、分類、訂立原則；最后讓學(xué)生根據(jù)各種投資方式的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)人投資方案，展示，教師點(diǎn)評(píng)，提出投資理財(cái)?shù)慕ㄗh。

　　2、知識(shí)分析細(xì)致到位，引發(fā)學(xué)生深度思維。

　　對(duì)股票性質(zhì)、特點(diǎn)、收益及風(fēng)險(xiǎn)，債券性質(zhì)、分類，保險(xiǎn)的作用、原則等知識(shí)通過拋出問題、引發(fā)思考，深入淺出的分析、舉例說明的方式，學(xué)生理解更透徹；對(duì)一些易錯(cuò)知識(shí)，如：“獲得一定收益”“一定獲得收益”，“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”“避免風(fēng)險(xiǎn)”等，通過比較分析，讓學(xué)生區(qū)分。

　　3、銜接前后知識(shí)，形成知識(shí)體系。

　　導(dǎo)入時(shí)計(jì)算馬云的財(cái)富，用到了前面所學(xué)的匯率知識(shí)和計(jì)算定期儲(chǔ)蓄存款利息的知識(shí)；分析股票含義時(shí)用到第五課公司的類型相關(guān)知識(shí)；分析影響股票價(jià)格的因素時(shí)，運(yùn)用了商品供求關(guān)系如何影響價(jià)格、從眾心理如何影響消費(fèi)投資等知識(shí)。

　　4、問題符合學(xué)生實(shí)際，語言通俗易懂。

　　比如在講基金這個(gè)知識(shí)時(shí)，教材只是以“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容簡短呈現(xiàn)，要求學(xué)生只是了解一下它是“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的投資方式，但學(xué)生卻不容易理解。因此我通俗化的類比了一下：

　　師：生活中有沒有可能這樣的情況：你有錢，但是沒有時(shí)間、相關(guān)知識(shí)去投資理財(cái)；他沒錢，但有時(shí)間、有專業(yè)知識(shí)。他們?nèi)绾尾拍茈p贏？

　　生：把錢給他，他幫我投資。按約定分成，承擔(dān)風(fēng)。

　　師：這就類似于基金。

　　二、不足：

　　1、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單，課堂理念不夠創(chuàng)新。

　　整節(jié)課沒有小組合作探究，沒有分組討論，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)無法發(fā)揮。教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生的主體性沒能得到充分體現(xiàn)。

　　2、課堂生成不夠精彩。

　　由于不明確學(xué)生的真正水平，課前強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)。但有些學(xué)生把答案都找到了，老師一提問，直接把答案說出來了，其他同學(xué)思考的時(shí)間沒了，思維火花撞擊的可能沒了，思辨性思維沒法更好的形成。

　　3、思想引領(lǐng)高度不夠，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)沒有完全落實(shí)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解各種投資方式的特點(diǎn)后，能夠樹立起風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，形成正確的投資觀念。但是由于老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生“為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的意識(shí)和精神”有所欠缺。

　　教育是一門有遺憾的藝術(shù)，一堂課尤其如此，總是上完之后就會(huì)想早知道這樣了，應(yīng)該那樣了。這樣的遺憾只能留給下次去彌補(bǔ)，補(bǔ)也補(bǔ)不完。但我相信，就是在這樣不斷的反思和修補(bǔ)中，會(huì)不斷積累更多的教學(xué)素材，形成更好的教學(xué)智慧。

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