高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：如何銜接及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

　　1. 初高中語(yǔ)文的差異性

　　初中語(yǔ)文教材的課文相對(duì)來(lái)說(shuō)，篇幅短些，內(nèi)容淺顯些，而高中教材的課文長(zhǎng)，且課后的思考題難度也加大了，它是在初中知識(shí)層次的基礎(chǔ)上拓寬加深，遷移性強(qiáng)、容量大。高中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：進(jìn)一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說(shuō)能力，初步具有文學(xué)鑒賞能力和借助工具書閱讀文言文的能力。每一位新高一的同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)了解初高中語(yǔ)文的差異性，了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，把握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，迅速適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　2. 思維能力的銜接

　　高中語(yǔ)文在初中的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，注重語(yǔ)文能力的五個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)。（1）識(shí)記（指識(shí)別和記憶，內(nèi)容一般是知識(shí)性較強(qiáng)的語(yǔ)言、字形、文化和文學(xué)常識(shí)等）。（2）理解（指在識(shí)記的基礎(chǔ)上加以解釋）。（3）分析綜合（指分析解釋和歸納整理）。（4）應(yīng)用（指的是對(duì)語(yǔ)文能力的靈活運(yùn)用）。（5）鑒賞、評(píng)析（指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)）。這五個(gè)層級(jí)安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，因此從知識(shí)的識(shí)記理解到分析綜合和運(yùn)用，這一思維能力的培養(yǎng)是初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。

　　3. 學(xué)習(xí)方法的銜接

　　高中階段最終的目的是為了高考，從高一開始就應(yīng)逐步訓(xùn)練模擬高考題型，主要是以考學(xué)生的能力為主。高中生就應(yīng)該掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力（包括自學(xué)能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等），廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，掌握各種文體的寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力，改變過去局限課文，依靠老師幫助輔導(dǎo)甚至猜題的不良習(xí)慣。

　　在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，提倡對(duì)知識(shí)和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性。

　　4.培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

　　要做到“三相信”：相信暫時(shí)的挫折無(wú)礙大局，只會(huì)幫助你積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，沒有施展出來(lái)；相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好方法來(lái)；切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。

　　5.樹立正確的觀念。

　�。�1）樹立大語(yǔ)文觀點(diǎn)。（2）“實(shí)踐+嘗試”（生活中處處有語(yǔ)文，如報(bào)紙、雜志、書籍、媒體……）

　　養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

　　葉圣陶先生認(rèn)為，從小學(xué)教師到大學(xué)教授，任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢？

　　一、積累的習(xí)慣。

　　我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺。”（《進(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”（《雜說(shuō)》）可見積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。”因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

　　積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

　　積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┓e累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

　　（二）積累文言實(shí)詞、虛詞

　　（三）積累古詩(shī)文名篇(背誦名篇)

　�。ㄋ模┓e累名言、警句、典故、故事、精彩篇段

　　積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。注意經(jīng)常搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來(lái)翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。