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          高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法(2)

          2019-04-11 19:20:53網(wǎng)絡(luò)資源


            應(yīng)考方法盤點(diǎn)

            (一)注意考查特點(diǎn)

            歷年對(duì)這一考點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)出這樣兩個(gè)特點(diǎn):

            1.著重考查正確運(yùn)用

            高考考修辭,一般不考修辭方法的辨認(rèn),著重考修辭方法的運(yùn)用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情,或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近若干年來(lái)尤其如此。

            2.多與其它表達(dá)方式結(jié)合

            高考考修辭,注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫(xiě)結(jié)合的,有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法的,往往多種修辭方法放在一道試題中考。

            例:在畫(huà)線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng),修辭方法相同。

            有些事情我們要勇于放棄,只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦,就難以展示自己獨(dú)特的生命風(fēng)采; 。如果對(duì)什么都堅(jiān)守,對(duì)什么都窮追不舍,則是愚蠢的,池中的魚(yú)兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤,從而把自己變成了餐桌上的一道美味;

            這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、“連貫”諸項(xiàng),有相當(dāng)?shù)木C合性。所給材料,首句表明對(duì)“放棄”的看法,后面的話都是用來(lái)證明這一看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)、修辭方法相同”的要求,“風(fēng)采”后可以接寫(xiě)“荒野上的梅花知道,只有放棄春天的舒適,才能贏得人們對(duì)自己的品格的贊美。”“美味”后可以接寫(xiě)這樣的話:“池中的荷花不懂得在嚴(yán)寒來(lái)臨之前要放棄漂亮的衣裙,從而使自己變得形容枯槁。”

            此外,這一考點(diǎn)還常常出現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中,通常需要結(jié)合詩(shī)句或文章內(nèi)容辨別使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用。

            (二)幾種易混的修辭格的辨析

            1、比喻和比擬的辨析

            (1)反映事物間的關(guān)系不同。


            比喻是以甲喻乙,兩者有相似點(diǎn),是相似關(guān)系;比擬是以甲擬乙,兩者融為一體,是交融關(guān)系。

            [例1]霎時(shí)間,東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。

            [例2]青蛙唱著戀歌,給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。

            例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長(zhǎng)安街”,有相似點(diǎn):例2把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述,兩者融為一體。所以,例1是比喻,例2是比擬。

            (2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。

            比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng),本體必須出現(xiàn),“擬體”不出現(xiàn)。

            [例3]曙色像一片翠藍(lán)的水,流動(dòng)在原野的盡頭。

            [例4]曙色流動(dòng)在原野的盡頭。

            例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”,例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以,例3是比喻,例4是比擬。

            (3)表達(dá)的效果不同。

            比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。

            2、借喻和借代的辨析

            (1)相同點(diǎn):它們都用一事物代另一事物,事物本體不出現(xiàn)。

            [例1]黑夜,靜寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。

            [例2]他端起杯子,有滋有味地品了一口“龍井”。

            例1是借喻,只出現(xiàn)喻體“黑夜”,例2是借代,只出現(xiàn)借體“龍井”。

            (2)不同點(diǎn)

            ①借喻的作用是“比喻”,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代;借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱為本體,它只代不喻。

            ②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,即要求喻體和本體有某些方面的相似;構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性,即要求借體和本體有某種關(guān)系。

            ③借喻可以改為明喻或暗喻,借代則不能。

            [例3]要掃除一切害人蟲(chóng),全無(wú)敵。

            [例4]雷鋒說(shuō):“大嫂,別問(wèn)了,我叫解放軍,就住在中國(guó)。”

            例3是借喻,“害人蟲(chóng)”是喻體,這一句子可改為明喻:要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例4是借代,以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”,這是借全體代部分。

            3、對(duì)偶和對(duì)比的辨析

            (1)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的,其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”,它要求結(jié)構(gòu)相稱,字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說(shuō)的,其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”,它要求意義相反或相對(duì),而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

            [例1]赤道彎弓能射虎,椰林匕首敢屠龍。

            [例2]有的人騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

            例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱,字?jǐn)?shù)相等,是對(duì)偶,例2的意義相反,結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱,是對(duì)比。 (2)對(duì)偶里的“反對(duì)”,就形式說(shuō)是對(duì)偶,就意義說(shuō)是對(duì)比,這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。

            [例3]橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

            [例4]敵人害怕您靜若懸劍,人民信賴您穩(wěn)如磐石。

            4、排比和對(duì)偶的辨析

            (1)排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位,而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格,而對(duì)偶必須對(duì)稱。

            [例1]但見(jiàn)那——滿樹(shù)繁花,一街燈光,四海長(zhǎng)風(fēng)……

            上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu),如果將它改為“滿樹(shù)繁花,一街燈光”,或“一街燈光,四海長(zhǎng)風(fēng)”,就變成了對(duì)偶。

            (2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ),使排比互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

            [例2]國(guó)家要獨(dú)立,民族要解放,人民要革命,已成為不可抗拒的歷史潮流。

            [例3]五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

            例2是排比,“要”是提挈語(yǔ);例3是對(duì)偶,屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。

            (3)對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求,而排比則無(wú)此要求。

            5、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析

            (1)反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容,而設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。

            (2)反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣,句末可用問(wèn)號(hào),也可用感嘆號(hào);而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題,引起注意,啟發(fā)思考,句末只可用問(wèn)號(hào)。

            [例1]池水漣漪,鶯花亂舞,誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?

            [例2]誰(shuí)是最可愛(ài)的人?我們的戰(zhàn)士,我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。

            例1是反問(wèn),能明確肯定“美”的意思,句末可用問(wèn)號(hào),也可用感嘆號(hào);例2是設(shè)問(wèn),問(wèn)句本身不能明確什么意思,句末只能用問(wèn)號(hào)。

          [標(biāo)簽:高一語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方法]

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