厚德、明智、博學、力行—— 肇慶學院校訓

　　厚德出自《周易》卦辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。意指，君子應增厚美德，容載萬物，心胸寬廣，重公輕私，不以個人得失為主。厚德載物作為中華美德的一種概括，歷來是志士仁人崇尚的最高道德境界，德為才之帥，厚德乃學生成才的基礎。孔子從“仁學”思想出發，認為“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”、“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”（《論語?為政》），強調了德行在人性改造、做人做事及施政治國方面的重要作用。我們將“厚德”放在校訓的首位加以強調，在于明確表明，學校把提升學生的道德修養放在首要位置，強調道德修養是人才培養的關鍵。這不僅秉承了中國文化的優秀傳統，也符合了中央“以德治國”的大政方針。

　　明智出自《墨子?耕柱》：“鬼神孰與圣人明智”。意指超出常人的智能，有非凡的見識，能洞察人間一切，做出符合事實和規律的決策。明智是人才的根本，是衡量人才優劣的主要指標，也是現代人才思維方式和認識能力的體現。“明智”是“厚德”實現的重要條件，具有高明的智慧，應該是提升道德水準、實現道德完善的一個重要因素。作為“亞圣”的孟子，從其人性論觀點的角度，明確提出了“仁義禮智”的人性基本構成觀：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。”（《孟子?公孫丑》）。大學教育非常重要的一點就是開啟學生的智慧，但智慧的培養，并不僅僅是停留在書本知識的傳授上，更重要的是，通過知識的傳授，去培養學生的人生智慧，尤其是那種關乎社會、關乎人生的大智慧。

　　博學出自《禮記?中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”意為學識淵博，知道的多，了解的廣，學問豐富。博學是實現道德修養與提升智慧的重要途徑�？鬃诱f：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”（《論語?衛靈公》）。他將學與智聯系起來，表示對學習的高度重視。學校是傳授知識的場所，綜合性大學的特點就是博，學生應打下厚實的功底，全面提升綜合素質，進而達到“博學”之境。

　　力行出自《禮記?中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”力行強調實踐的重要性，揭示了應用型人才培養中實踐的重要性，也是對學校辦學特色的表述。如果說“厚德”、“明智”、“博學”是在“學”的層面上的強調，那么學習的進度、效果，最終是要通過實踐來檢驗，這就是“行”的功夫。沒有“行”，所言的道德、智慧、知識等內容都是一句空話。孔子說：“君子欲納于言而敏于行”（《論語?里仁》）。充分說明孔子對實踐的高度重視。學校校訓中強調“力行”，這與學校辦學理念相應，希望學生能把所學知識運用到社會實踐中去，通過實踐，檢驗學習的成效和能力的表現。