高一地理教案：《人口的合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　【新知識(shí)傳授】

　　一、地球最多能養(yǎng)活多少人

　　教師：人類社會(huì)是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個(gè)限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，就以“環(huán)境承載力”來(lái)表示。

　　（大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料）

　　教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說(shuō)說(shuō)看。

　　學(xué)生：“環(huán)境承載力”是在某一時(shí)期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動(dòng)作用的閾值。也就是在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。

　　教師：對(duì)，很好。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項(xiàng)指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的？

　　學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。

　　（推進(jìn)）

　　教師：這項(xiàng)指標(biāo)又被人們稱為什么？

　　學(xué)生：環(huán)境人口容量。

　　教師：教材給它下的定義是怎么說(shuō)的？

　　學(xué)生：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

　　教師：從這個(gè)定義的表述中，大家仔細(xì)品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。

　　學(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。

　　（對(duì)比分析）

　　教師：下面咱們就逐個(gè)來(lái)看看這些因素的具體影響。

　　教師：在這些影響因素中哪個(gè)相對(duì)更突出？

　　學(xué)生：資源。

　　教師：確實(shí)如此。事實(shí)上，人類社會(huì)的發(fā)展，正是建立在不斷開(kāi)發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。一個(gè)地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國(guó)和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬(wàn)，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟(jì)繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬(wàn)人，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬(wàn)人，則情況可想而知。

　　（延展）

　　教師：那是不是資源相對(duì)少的國(guó)家（地區(qū)），其供養(yǎng)能力肯定就少呢？大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。

　　（材料展示）

　　（師生互動(dòng)）同讀材料，教師啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論

　　材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力       以色列農(nóng)業(yè)概況

　　國(guó)土面積                        1．49萬(wàn)平方千米，2/3土地為沙漠和山地

　　年均降水量                      約200毫米

　　人均水資源                      270噸，不足世界人均的3％

　　耕地                            41萬(wàn)公頃，人均1畝地

　　1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值                  37億美元

　　1997年農(nóng)產(chǎn)品出口                8億美元

　　1997年農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力                6．7萬(wàn)人，1個(gè)農(nóng)民可供養(yǎng)90人

　　以色列實(shí)際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。

　　教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國(guó)以色列土地和水資源條件如何？

　　學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。

　　教師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣？

　　學(xué)生：很好，很高。

　　材料二：

　　滴灌是法寶

　　滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。

　　滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。

　　滴灌使水、肥利用率高達(dá)90％。

　　滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結(jié)。

　　以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補(bǔ)足。

　　1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長(zhǎng)得格外好。水在同一點(diǎn)上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。

　　發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來(lái)一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。

　　科技為本

　　政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。

　　3500多個(gè)高科技公司。

　　7個(gè)研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個(gè)科研項(xiàng)目。

　　以色列把科技興農(nóng)作為國(guó)策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過(guò)宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)民采用新技術(shù)。

　　科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來(lái)在于科技。

　　教師：這下大家找到原因了吧？

　　學(xué)生：是的。

　　教師：什么原因？

　　學(xué)生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。

　　教師：大家回答的很正確。

　　（推進(jìn)）

　　教師：可見(jiàn)，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補(bǔ)相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國(guó)家（地區(qū)）就是憑借科技優(yōu)勢(shì)，以及與之相對(duì)應(yīng)的雄厚財(cái)力物力，靠大量進(jìn)口資源來(lái)維持其國(guó)民生活的，能否列舉一些？

　　學(xué)生：美國(guó)、日本、德國(guó)等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家都是。

　　（承轉(zhuǎn)）

　　教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個(gè)地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢？

　　學(xué)生：人口的生活和消費(fèi)水平。

　　教師：正是。

　　教師：大家設(shè)想一下，中國(guó)現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國(guó)歷史上著名的輝煌時(shí)期之一的大唐貞觀年間，會(huì)怎么樣？

　　學(xué)生：絕大多數(shù)會(huì)死掉。

　　教師：為什么？不都生活在同一個(gè)中國(guó)嗎？

　　學(xué)生：雖然在同樣的中國(guó)，但以那個(gè)時(shí)代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當(dāng)時(shí)中國(guó)的幾千萬(wàn)人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活消費(fèi)水平也遠(yuǎn)比那時(shí)候高，這樣，那時(shí)有限的那些財(cái)富，對(duì)于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。