高一地理教案：《人口的空間變化》教學設計(2)

來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 13:07:08

　　一、人口遷移的概念和分類

　　【投影】（一邊講述《我的小伙伴》的故事，一邊投影我兒時的照片以激發(fā)學生好奇心）

　　小伙伴·都分散

　　幼時的我在蘄春農(nóng)村長大，在塆里有六個同年出生的同輩小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小時候我們一起抓魚一塊上學……而現(xiàn)在卻天南海北。

　　大學畢業(yè)后我回到蘄春當了一名教師。雨和在青島念完大學后在當?shù)卣业搅斯ぷ鳎皫啄晁哑夼惨黄饚У搅饲鄭u。雨清大學畢業(yè)后去美國留學了并在美國定居。而我們?nèi)齻€人有好些年沒有見面了。

　　而我另外的三個小伙伴，雨中、雨豪、雨杰高中畢業(yè)后由于家里只有幾畝水田，生活壓力較大，于是就跟隨著南下大軍進入了深圳。經(jīng)過十余年的拼搏，現(xiàn)在他們在深圳富士康集團找到了屬于自己的一片天空。我們相距不是很遠，所以每年的暑假我都會去深圳花一個星期的時間去看看他們。

　　活動1：閱讀教材P8內(nèi)容，回答問題：

　　（1）雨和在青島工作屬于人口遷移嗎？雨清去美國屬于人口遷移嗎？我到深圳看望我的小伙伴屬于人口遷移嗎？

　　（2）思考人口遷移和人口流動的差異。

　　（3）我的小伙伴有屬于國際人口遷移的嗎？

　　學生：思考問題，相互討論，各抒己見。

　　教師：及時評價學生的回答。

　　（1）人口遷移是一段時間內(nèi)人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。雨和、雨清屬于人口遷移，我到深圳看望我的小伙伴不屬于人口遷移而屬于人口流動。

　　（2）人口遷移與人口流動的區(qū)別如下：

差異項目	人口遷移	人口流動
時間限度	永久性或長期性	臨時或短期
空間距離	一定距離	無限制
居住地變更	變更（改變行政區(qū)）	不變更

　　（3）雨清去美國定居屬于國際人口遷移。

　　小結：人口遷移概念包括三要素：空間移動、居住地變更、時間限度（通常為一年）。按照人口遷移是否跨越國界分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩類。

　　轉承：我的小伙伴現(xiàn)在是天南海北，那么是什么原因導致了這一現(xiàn)象呢。下面我們一起來學習人口遷移的原因探究。

　　二、人口遷移的原因

　　活動2：閱讀教材P10“影響人口遷移的因素”這一欄，并結合《我的小伙伴》故事回答問題：

　　（1）分析故事中人口遷移的主要原因。

　　（2）你能不能將下表中的案例補充完整：

因素		案例
自然環(huán)境因素	氣候
	淡水
	土壤
	礦產(chǎn)
	自然災害
社會經(jīng)濟因素	經(jīng)濟因素
	文化教育
	婚姻家庭
	交通通信
政治因素	政策
	政治變革
	戰(zhàn)爭

　　學生：思考問題，小組討論，展示成果

　　教師：及時評價學生的回答。

　　（1）雨和從家里遷往青島的主要原因是教育和經(jīng)濟因素；雨和的妻子與女兒遷往青島的主要原因是婚姻和家庭因素；雨清遷往美國是教育和經(jīng)濟因素；雨中、雨豪、雨杰遷往深圳是經(jīng)濟因素。

　　（2）

因素		案例
自然環(huán)境因素	氣候	美國老年人退休后從東北部“冷凍地帶”向南部和西南部“陽光地帶”遷移
	淡水	我國古代游牧民族的逐水草而居
	土壤	熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)
	礦產(chǎn)	伯明翰、大慶等礦業(yè)城市的形成
	自然災害	20世紀80年代非洲撒哈拉地區(qū)的干旱造成大規(guī)模的人口遷移
社會經(jīng)濟因素	經(jīng)濟因素	內(nèi)地人到沿海城市打工
	文化教育	高中畢業(yè)生考上大學去異地讀書
	婚姻家庭	子女隨父母親從農(nóng)村遷往城市
	交通通信	現(xiàn)代人口遷移量遠大于過去
政治因素	政策	知識青年的“上山下鄉(xiāng)”
	政治變革	巴西遷都巴西利亞
	戰(zhàn)爭	美伊戰(zhàn)爭迫使大量伊拉克人背井離鄉(xiāng)

　　小結：影響人口遷移的因素是多種多樣的，但在某一特定時間、特定地域內(nèi)的人口遷移總是某種因素占主導地位。一般情況下，在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟因素是主要的。在經(jīng)濟欠發(fā)達社會中，自然環(huán)境因素對人口遷移的影響較大，但隨著社會生產(chǎn)力的不斷提高，自然環(huán)境因素對人口遷移的影響在減弱。

　　轉承：咱們蘄春縣有很多人遷往深圳和其他沿海地區(qū)，那有沒有很多從其他地方遷入過來的人呢？

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