高三政治教案：《價(jià)格變動的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《價(jià)格變動的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析:

　　《價(jià)格變動的影響》是本教材第一單元第二課第二框的內(nèi)容。在第一框分析了影響價(jià)格的因素之后，教材介紹了價(jià)格變動對生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，也就是在分析了供求關(guān)系影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式后，反過來探究價(jià)格變動對供求的影響，旨在幫助學(xué)生加深對價(jià)格現(xiàn)象的認(rèn)識，進(jìn)而體會經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在生活中的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：①理解價(jià)格變化對消費(fèi)者的需求量的影響，及價(jià)格變化對相關(guān)商品的需求量的影響；②理解價(jià)格變化對生產(chǎn)經(jīng)營者的活動的影響；③培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力，提高抽象概括思維能力。

　　2.過程與方法：①通過情景材料分析、探究討論、交流合作等方式，正確理解價(jià)格變動對生產(chǎn)、生活的影響；②運(yùn)用表格法闡述價(jià)格與替代品、互補(bǔ)品的需求量的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的情感，養(yǎng)成尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、與各民族同胞和睦相處的愛國理念，逐步自覺地承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會主義民族關(guān)系的使命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動對生活、生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：①不同商品的需求彈性不同；②價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　搜集資料，撰寫教案，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:

　　預(yù)習(xí)教材，自主學(xué)習(xí)勾畫本課重點(diǎn)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課?

　　課前小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)耳機(jī)，向同學(xué)們出售，價(jià)格由高到低。

　　教師：同學(xué)們，在上課之前我們先來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我這兒有一個(gè)手機(jī)，全新的哦。現(xiàn)在呢，我打算以1000元賣給你們，有同學(xué)想要嗎？想要的同學(xué)請舉手。

　　學(xué)生：......

　　教師：那么800元呢？有同學(xué)要嗎？

　　學(xué)生：......

　　教師：其實(shí)啊，老師這手機(jī)呢成本價(jià)是500元，低于500元，老師是不會賣的，那樣的話，老師就虧了。

　　教師過渡：從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)來看我就發(fā)現(xiàn)，在生活中我們總會受到價(jià)格變動的影響。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——價(jià)格變動的影響（板書）。同學(xué)們翻到課本15頁，預(yù)習(xí)一下15頁到16頁的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過課前小實(shí)驗(yàn)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，有效引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　二、新課講授

　　探究一  價(jià)格變動對生活消費(fèi)的影響

　　情景一 （多媒體展示） 學(xué)校超市門口(劉海和同學(xué)毛發(fā)從超市買東西出來)

　　劉海：飲料漲價(jià)了，飲料以前3元/瓶，現(xiàn)在漲到5元/瓶了。

　　毛發(fā)：方便面也漲了，康師傅碗面又貴了1塊。

　　劉海：有什么辦法呢，以后少吃點(diǎn)零食了。

　　毛發(fā)：哎，也只能這樣了，否則這個(gè)月的生活費(fèi)可能要不夠了······

　　教師設(shè)問：結(jié)合情景，談?wù)剝r(jià)格的變動對消費(fèi)有何影響？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結(jié)：價(jià)格變動的影響

　　（一）價(jià)格變動對生活消費(fèi)的影響（消費(fèi)者享有消費(fèi)自由）

　　1.價(jià)格對需求的一般影響(反向變化)：當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人們的需求量減少；當(dāng)價(jià)格下降時(shí)，人們的需求量增加。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過劉海和毛發(fā)在超市買東西的案例，貼近學(xué)生實(shí)際，形象生動地引出價(jià)格與需求的關(guān)系。

　　教師過渡：通過情景一的學(xué)習(xí)，我們明白了價(jià)格與需求之間是反向變動的，而價(jià)格究竟是怎樣影響不同商品和相關(guān)商品的需求呢，讓我們通過情景二繼續(xù)探究。

　　情景二 （多媒體展示） 菜場門口：(阿杰媽買了許多東西，有米、油、肉，魚，雞蛋等，在菜場門口碰上開車行的小李。)

　　小  李：買那么多東西呀，現(xiàn)在都很貴吧？

　　阿杰媽：是比以前貴了很多，但家人的營養(yǎng)要保證，再貴也要買的。

　　小  李：那是的。對了，你上次不是說家里要買車嗎？ 我店里新款寶來非常漂亮。

　　阿杰媽：現(xiàn)在油價(jià)這么貴，買得起也養(yǎng)不起呀。 再過一兩年再說了，先買電動車湊合騎一騎吧。

　　小  李：唉，大家都像你這么想，難怪我們店里生意老這么清淡。

　　教師設(shè)問：（1）為什么大米、油、雞蛋再貴也要買，而原定的買車計(jì)劃卻更改了？

　　（2）陳杰媽不買汽車改買電動車，這兩種商品是什么關(guān)系？一方的價(jià)格變動時(shí)，對相關(guān)商品的需求量有什么影響？

　　（3）汽油價(jià)格猛漲使小李車行生意清淡。汽油和車這兩種商品又是什么關(guān)系？一方的價(jià)格變動時(shí)，對相關(guān)商品的需求量有什么影響？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結(jié)：

　　2.不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同(需求有彈性）：

　　生活必需品──反應(yīng)程度小（彈性小）；   高檔耐用品──反應(yīng)程度大（彈性大）。

　　3.價(jià)格變動對相關(guān)商品的需求有影響
 

　　
　　判斷下列哪些商品屬于互補(bǔ)商品，哪些屬于互為替代品？

　　可口可樂、相機(jī)、乒乓球、百事可樂、乒乓球拍、面包、打印機(jī)、蛋糕、墨盒、膠卷

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置情景，引出價(jià)格變動對不同商品（生活必需品和高檔耐用品）、相關(guān)商品（互補(bǔ)品和替代品）的影響，由淺入深，層層遞進(jìn)。

　　教師過渡：通過情景一和情景二的學(xué)習(xí)，我們明白了價(jià)格對生活消費(fèi)有重要影響，那價(jià)格對生產(chǎn)經(jīng)營的影響又是怎樣的呢，讓我們一起進(jìn)入情景三。

　　探究二  價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

　　情景三（多媒體展示） 某年大蒜價(jià)格暴漲，農(nóng)戶紛紛種植大蒜。可是好景不長，第二年市場出現(xiàn)嚴(yán)重的供過于求，大蒜價(jià)格呈斷崖式下跌。同期玉米價(jià)格較高，蒜農(nóng)紛紛改種玉米，大幅減少大蒜種植面積，后來大蒜又供不應(yīng)求，價(jià)格迅速上漲。

　　教師設(shè)問：（1）大蒜價(jià)格的漲落是怎樣影響蒜農(nóng)生產(chǎn)活動的？

　　（2）如果想在競爭中脫穎而出，蒜農(nóng)應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生回答：略。

　　教師總結(jié)：

　　（二）價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響（板書）

　　1.調(diào)節(jié)產(chǎn)量。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲→擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量；

　　供過于求，價(jià)格下跌→壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。

　　2. 調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。

　　某種生產(chǎn)要素價(jià)格上漲，減少使用量；某種生產(chǎn)要素價(jià)格下降，增加使用量。→降低生產(chǎn)成本（為自己提供降價(jià)空間，在競爭中更具優(yōu)勢）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過大蒜價(jià)格的漲落，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，了解生活，將教材所學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，提高參與能力。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.近來，雞蛋價(jià)格創(chuàng)近十年來歷史新低，在不考慮其他因素的情況下，雞蛋價(jià)格持續(xù)下降可能導(dǎo)致（ D  ）

　　①雞蛋的使用價(jià)值下降②蛋雞的養(yǎng)殖規(guī)模擴(kuò)大③雞蛋的需求量會增加④與之互補(bǔ)的商品價(jià)格下降

　　A.①②        B.①③        C.②④        D.③④

　　2.王某打算買車代步，看中了甲乙兩種車型。甲車的價(jià)格為16萬，購置稅為10%，官方油耗為8升；乙車的價(jià)格為18萬，購置稅5%，官方油耗為5升。王某最終購買了乙車。如果不考慮其他因素，這一選擇的理由是（ B ）

　　①甲乙是替代品，乙車的用油量低于甲車  ②與甲車相比，乙車節(jié)約的用車成本高于乙車多耗費(fèi)的購置成本

　　③甲乙與購置稅是互補(bǔ)品，購置稅高會導(dǎo)致購置成本增加④甲乙與汽油是互補(bǔ)品，油耗高導(dǎo)致用車成本增加

　　A.①③                B.②④                C.②③                D.①④

　　5.右面描述的是某商品2017年上半年的價(jià)格走勢，根據(jù)該圖下列理解正確的有（ B ）

　　①該商品很可能處于買方市場          ②該商品的互補(bǔ)商品需求量會有所增加

　　③該商品的替代商品需求量會有所增加  ④生產(chǎn)者可能會擴(kuò)大該商品生產(chǎn)

　　A.①②    B.③④      C．②④     D．①③

　　四、新課小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格和價(jià)值規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，明白了價(jià)值量由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定并于社會勞動生產(chǎn)率成反比，希望同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際加以理解和運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用歸納法總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的演繹歸納能力。

　　五、作業(yè)布置

　　數(shù)據(jù)顯示，全國各地110個(gè)批發(fā)市場中，2015年11月份有超過60%的市場大蔥價(jià)格上漲，平均漲幅為15%，人們戲稱“蒜你狠”又來了。據(jù)專家分析：隨著化肥、人工等原材料價(jià)格的上漲，大蒜價(jià)格總體會呈現(xiàn)上漲趨勢。同時(shí)，由于年末歲初，許多市民和餐館對大蒜的需求量增大，而大蒜上市需要等到明年初，所以業(yè)內(nèi)人士分析，近兩個(gè)月大蒜價(jià)格還會有所上漲！

　　（1）結(jié)合材料，運(yùn)用“影響價(jià)格的因素”知識，分析“蒜你狠”再次出現(xiàn)的原因；

　　（2）結(jié)合材料，運(yùn)用“價(jià)格變動的影響”知識，說明大蒜價(jià)格上漲給人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營帶來的影響。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固和檢驗(yàn)學(xué)校效果，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取的解讀信息的能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　價(jià)格變動的影響

　　一、價(jià)格變動對生活消費(fèi)的影響

　　1.價(jià)格對需求的一般影響(反向變化)

　　2.不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度不同(需求有彈性）

　　3.價(jià)格變動對相關(guān)商品的需求有影響

　　二、價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

　　1.調(diào)節(jié)產(chǎn)量，引導(dǎo)生產(chǎn)要素在不同生產(chǎn)部門之間的配置。

　　2.調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。

　　3.提高勞動生產(chǎn)率，降低成本。

　　4.價(jià)值規(guī)律的重要體現(xiàn)，資源的優(yōu)化合理配置。

　　教學(xué)反思：

　　以課前小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知欲望。設(shè)置三個(gè)探究情景，深入淺出的講解有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與能力。

　　成功之處：（1）課堂節(jié)奏把握較好，能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來參與課堂教學(xué)；知識的過渡較為自然，語言精練；問題設(shè)置合理，情景典型。

　　（2）板書設(shè)計(jì)合理，能將課本知識有效整合。

　　（3）能采取圖片展示、問題設(shè)置、學(xué)生討論、舉例等多種教學(xué)方法來組織教學(xué)。

　　不足之處：（1）對學(xué)生回答問題后的評價(jià)不到位。

　　（2）對學(xué)生的啟發(fā)不到位，合作、探究的教學(xué)方式未能充分運(yùn)用；