高三老師親授——?dú)v史復(fù)習(xí)總結(jié)干貨

　　歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)就是龐雜無(wú)邊，根本無(wú)法窮盡。近兩年高考?xì)v史的考察方式是“以小見大，以點(diǎn)帶面”的抽血式巡查。經(jīng)常以一些邊緣化、非主流的知識(shí)來從側(cè)面考察主干基本知識(shí)，就連形式也大多是以引文、報(bào)刊、圖片甚至是漫畫來引出題目。

　　再有，新課標(biāo)的歷史教科書是模塊加專題的模式，有別于之前的斷代體例，這樣就在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中形成了一道無(wú)形的障礙。很多同學(xué)就是因?yàn)闊o(wú)法厘清各個(gè)知識(shí)所處的時(shí)間（朝代）、地點(diǎn)（國(guó)家）、歷史發(fā)展階段而產(chǎn)生混亂，進(jìn)而瞎蒙亂撞，無(wú)所適從。在最后100天的高考復(fù)習(xí)沖刺中，歷史復(fù)習(xí)應(yīng)注意一下三個(gè)問題：

　　一、知識(shí)模塊化、體系化，縱橫相連，收放自如不妨嘗試通過列表的形式，將高中歷史三本必修和三本選修的全部知識(shí)（以目錄為單位）羅列在一張以中國(guó)、外國(guó)為橫軸，古代、近代、現(xiàn)代為縱軸，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為副軸的平面三維復(fù)式表（詳見筆記篇?dú)v史部分的相關(guān)內(nèi)容）。

　　這樣一來，高中歷史的全部知識(shí)就可以在這種分條縷析的表格中一目了然。我們就可以根據(jù)這個(gè)表格，以不同緯度（橫軸、縱軸和副軸）將高中歷史的全部知識(shí)模塊化、體系化，也就可以做到縱橫相連，收放自如。

　　二、多練選擇，揣摩出題意圖，靠近試題思路上面已經(jīng)說到，近兩年高考?xì)v史的考察方式是“以小見大，以點(diǎn)帶面”的抽血式巡查。

　　經(jīng)常以一些邊緣化、非主流的知識(shí)來從側(cè)面考察主干基本知識(shí)，就連形式也大多是以引文、報(bào)刊、圖片甚至是漫畫來引出題目。針對(duì)這種情況，我們就要通過對(duì)高考真題、模擬試題等題目進(jìn)行深入研究、實(shí)戰(zhàn)演練，以更好地揣摩出題意圖，靠近試題思路。尤其是在那些爭(zhēng)議較大的比較性最佳選擇題中，更要多多留心命題人經(jīng)常傾向的命題點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

　　三、規(guī)范答題，少說廢話歷史的二卷解答題與地理、政治還略有不同，大多是材料解析題。材料解析題主要考察考生的信息提取能力，要求我們能夠全面、準(zhǔn)確、精煉地提取信息，并盡量簡(jiǎn)練、規(guī)范地表述。

　　如果說地理二卷的答題語(yǔ)素是字，政治二卷的答題語(yǔ)素是句，那歷史二卷的答題語(yǔ)素就應(yīng)該時(shí)詞了。能用詞，就少用（甚至不用）句；能少說，就覺得一個(gè)字都不多說。惜字如金，點(diǎn)到為止。因此，規(guī)范答題，少說廢話就顯得尤為重要。具體原因在上個(gè)地理篇末已經(jīng)講過，這里就不再贅述，只希望大家多多注意。