浙江新高考沖擊波：一線教師講述改革真實體驗

　　最近，一篇名為《高考改革，請慎重——一線教師對浙江方案點滴訴說》的文章在網(wǎng)上流傳。文章以一線教師的視角，認為在新高考背景下的教學(xué)實踐中，存在學(xué)生選擇空間有限、師資匹配遭遇困局，以致出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂等問題，引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　2017年，更多省份的高一新生將進入新高考。作為試點省份，浙江的改革探索無疑具有示范效應(yīng)，從而備受關(guān)注。在實行新高考的方案過程中，一線學(xué)校到底面臨著哪些困難和挑戰(zhàn)，是否真遇到了像上述文章描述的問題？21世紀經(jīng)濟報道記者采訪了浙江省的多位一線教師和教育領(lǐng)域的專家，發(fā)現(xiàn)一些焦慮確實存在，但很多屬于認識上的誤區(qū)。

　　打破一考定終身的舊模式，革除文理分科帶來的種種積弊，給學(xué)生更大的自由選擇的空間，更科學(xué)地評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等等，新高考方案代表的是教育改革的趨勢。但任何改革都難免會遇到一些挑戰(zhàn)和困境，關(guān)鍵是要找到問題所在，解決問題，更好地推進改革。正如首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授蔡可所說，“方向是對的，但也需要看一線的改革瓶頸在哪，擔(dān)憂在哪，政府應(yīng)合力去做好教育領(lǐng)域的配套支持”。

　　一考變多考，學(xué)生壓力更大？

　　從浙江的新高考改革方案來看，一個基本的邏輯出發(fā)點是擴大教育的選擇性，打破一考定終身，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。

　　根據(jù)浙江高考改革方案，從考試科目來看，按照3+3計分方式，即語文、數(shù)學(xué)、外語3門為統(tǒng)一必考科目；考生可從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門科目中選3門作為選考科目。從考試次數(shù)來看，外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。這樣的選考機制和考試時機，是為了打破過去的一考定終身，增加學(xué)生的選擇性，不料卻在一線的實際操作中，引發(fā)了家長、學(xué)生和教師的焦慮。

　　21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時發(fā)現(xiàn)，在有關(guān)考試的科目選擇上，有些迷茫某種程度上代表了學(xué)生、家長的現(xiàn)有心境。一位才進入高一的學(xué)生表示，雖然高考對她來說是兩年之后的事，但她現(xiàn)在就在考慮選擇哪3門選考科目。

　　此外，有浙江考生算了筆賬，三年高中下來，假如每一個事關(guān)高考成績的考試機會都不放過的話，他總共要參加22場高考場次。同時，理論上來說，高考改革后，每年4月、6月、10月都有“高考”。

　　一位一線教師表示，改革的初衷是為高三減負，但事實上造成了壓力向高一高二年級傳遞的結(jié)果。新高考之后，學(xué)生從高一高二就開始選課，有很多從高一下學(xué)期就已經(jīng)開始準備高考了，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力其實蠻大的。

　　上述教師還表示了另一層的擔(dān)憂，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，在這樣的選考機制下，會出現(xiàn)成績越好，負擔(dān)越輕；成績越差，負擔(dān)越重的兩極分化現(xiàn)象。

　　為此，長期從事教育工作的浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長吳國平在近期舉辦的新高考背景下的中學(xué)課程教學(xué)變革論壇上表示，老高考中，逢考必選、追逐滿分高分這樣的“老心態(tài)”一定要調(diào)整了。兩次選考機會的理想狀態(tài)是讓不同水平的考生自主選擇合適的考試時間，如果考砸了，第二次考試也不乏補救機會，“但慣例來說，兩次考試的成績并不會差太多，花費過分的精力在上面并不值得。”

　　“就我所知，大部分的學(xué)生第一次參加選考的時間是在高三上學(xué)期的10月份，這相當(dāng)于一次練兵。”上海市星河灣雙語學(xué)校校長唐盛昌指出，學(xué)生、家長、老師對新的高考改革方案需要一個適應(yīng)的過程，幾次選考過后，大家對難度如何把握有了相應(yīng)的概念后，焦慮就會好很多。

　　這種現(xiàn)象也引起了浙江教育主管部門的關(guān)注。浙江省教育廳近期發(fā)布《關(guān)于糾正部分普通高中違背教育規(guī)律和教學(xué)要求錯誤做法的通知》，通報了省內(nèi)部分學(xué)校任意增加教學(xué)時間和師生課業(yè)負擔(dān)的做法，要求各級教育行政部門堅決落實各項教學(xué)安排要求，建立經(jīng)常性督促檢查制度，嚴肅處理各類違法行為。

　　教學(xué)管理問題凸顯

　　過去的高考，只要理綜（理化生）和文綜（政史地）二選一即可。而在現(xiàn)在“7選3”的模式下，一共出現(xiàn)了35種組合。一個不可回避的問題是由于學(xué)生自由選課，出現(xiàn)了不同組合，教學(xué)安排上難度增大。

　　“我們預(yù)測過，這35種選擇除了一兩種可能學(xué)生不會選外，其他的都有可能出現(xiàn)。即使是個位數(shù)的選擇，學(xué)校也要盡量尊重學(xué)生的選擇。對學(xué)校來說，組合這么多，如何把課表排起來，達到一人一張課表，預(yù)計難度會比較大。” 溫州中學(xué)前校長潘建中曾表示。

　　“像我們學(xué)校為了能讓學(xué)生上課不沖突，很多課都排到晚上了，效果不是很好。現(xiàn)在是走課多的學(xué)生相對比走課少的學(xué)生成績要差一些。”浙江一位一線地理老師表示。

　　在唐盛昌校長看來，走班制是今后發(fā)展的必然方向。不同的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的師資力量等，制定適合自身的走班方案。目前來看，學(xué)校都還處于探索過程中，有問題存在是正常的。

　　選擇權(quán)如何更好發(fā)揮？

　　浙江新高考方案的最大亮點，就是把選擇權(quán)還給了學(xué)生。但學(xué)生有沒有能力選擇？選擇權(quán)如何更好發(fā)揮？也是各方比較擔(dān)憂的問題。

　　一個大的背景是，7選3，選的不僅是考試科目，還有高考錄取時的大學(xué)專業(yè)。高校會根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，來提出選考科目要求。考生如果報考該專業(yè)，至少需要一門選考科目在高校選考科目范圍之內(nèi)。

　　一位一線教師告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，在他們的實踐中發(fā)現(xiàn)，在人生規(guī)劃方面，讓學(xué)生在高中就對人生規(guī)劃有個安排不太容易。他們大多不具備這種能力，會遵從父母的意愿。

　　但專家認為，這種顧慮可以理解，但有些夸大了。“‘選擇’是再選擇的行為中學(xué)會的”，首都師大蔡可說。另外一位長期從事高中生職業(yè)規(guī)劃的專家建議，學(xué)校可以給學(xué)生提供相關(guān)的資源和平臺，引導(dǎo)他們多向一些有相關(guān)經(jīng)驗的人士進行請教，參考職業(yè)方向和方法等。更重要的是，學(xué)校應(yīng)該提高這方面的認識，這個內(nèi)在動力十分關(guān)鍵。

　　唐盛昌校長則認為，改革是不可能一步到位的。給出學(xué)生選擇權(quán)，本身就是一種進步。在大方向正確的前提下，操作過程中出現(xiàn)的一些問題也很正常，需要逐步地解決和完善。

　　“目前來看，浙江和上海的新高考改革方案中，在有關(guān)賦予學(xué)生選擇權(quán)這一點上達成共識，這是可以推廣到全國的，但各省還是要根據(jù)自身條件進行方案設(shè)計。”他表示。