211高校校訓雷同揭示辦學理念和方法落后
2013-02-25 10:17:06光明網
一項調查顯示，目前我國大學的校訓高度同質化，以“四詞八字”的口號式最為流行，還有個別大學校訓甚至完全相同。其中，以“求實”、“創新”、“厚德”、“博學”雷同率最高。但多數大學生對校訓“不感冒”，認為只是“擺設”。
大學校訓同質化，顯示出高校辦學理念和辦學方法的同質化，體現了教育理念的滯后。
一段時間以來，我國高校普遍追求規模增長，盲目擴大，加上高校行政化嚴重，導致很多高校負債運行，管理低效，官風泛監，學風日下。特別是，我們的教育者對學生的期望同質化，因而辦學理念和方法當然也同質化，在此基礎上，相同相似的校訓也就不足為奇了。
“求實”、“創新”、“厚德”之所以在校訓中高頻出現，因為它們是時下的流行詞語，體現了教育者逢迎時尚的媚上心態，是高校行政化的又一表現。高校去行政化的討論由來已久，但得不到真正的推進，再高明的教授也抵不過一個副主任，這本身就說明了在官本位的框架體制內學術地位之低下，用知識改變命運已屬天方夜譚。更令人難堪的是，這種思想普遍存在于全國高校，媚上唯官的嘴臉在一大片“求實”、“創新”、“厚德”聲中栩栩如生，令人作嘔。
“博學”、“勤奮”之類，則顯示了教育者對學生的普遍期望。我們的教育者，往往自己心里打著小算盤，卻一心要使學生成為聽話的工具、沒有思想的玩偶、任人擺布的寵物狗。一些所謂的高校科研，其實就是某些人或某個團體的創收項目。很長時間以來，高校研究生稱自己的導師為“老板”，而且是統稱，很少例外，足見一些人的所謂師生關系就是雇傭關系或附屬關系。而這種關系的社會延續更成為普遍性墮落，說實話、辦實事很多情況下成為困難的選擇。
官場規則與商場規則及其潛規則的交織彌漫學術界，在辦學上體現為統一思想統一方式，在校訓上體現為統一話語統一口徑。在這樣的運作模式下，必然產生學術GDP的盲目追求，由此生成大量的學術垃圾；必然會出現對學生的格式化培養，因而扼殺與眾不同的天才卻塑造出大批量相同的庸才；必然形成“求實”、“創新”標語滿天飛卻以循規蹈矩為準則抑或以口是心非為行為標準的教育效果。在此背景下，尋找“自強弘毅”、“厚德載物”、“止于至善”、“剛毅堅卓”這般有個性、有文化內涵、少政治色彩的校訓就成為難事。
校訓的干癟折射的是教育者與教育管理者思維的僵化與滯后，是高等教育“內存”不足的尷尬現狀，是高校去行政化的迫切呼叫，也是高校個性化生長的強烈探求。
不可否認我們的高等教育已經取得了巨大的成就。科技在進步，經濟在發展。但是我們有理由不滿足。愛因斯坦說，關心人本身及其命運，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標，關心組織勞動和產品分配這個重大的尚未解決的問題才能保證我們智慧的產物會促進人類幸福。校訓作為高校文明的標識，體現的就是對人的關注與期許，只有充滿人文情懷的教育者和教育體制才能作出充分而準確的表達。(光明網評論員)
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