北京卷2010年高考作文命題的預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)

　　一、強(qiáng)化一種意識(shí)：知性與感性并重

　　縱觀近年北京卷的高考作文命題，不難發(fā)現(xiàn)，命題是既要求考生有知性的認(rèn)識(shí)與深度又兼有感性的表達(dá)與抒發(fā)的。06年的“北京的符號(hào)”。何為“北京的符號(hào)”，認(rèn)定的依據(jù)與理由是什么，要想回答這些問(wèn)題，顯然是需要有一定知性的認(rèn)知與論證的。“北京的符號(hào)”，在知性判斷的基礎(chǔ)上，又可以兼有充分的感性。情之所至，情之所系，北京無(wú)論多么細(xì)碎、微不足道的事物，只要考生能夠說(shuō)明其文化特征并具有傳承價(jià)值，其皆可成為“北京的符號(hào)”。“北京的符號(hào)”，最佳的考場(chǎng)寫(xiě)作突破方案，一定是知性與感性并重交合之篇。07年“細(xì)雨閑花”，命題本身便是從感性始。考生既可以把它處理為一篇感性十足的謳歌春天品格的寫(xiě)景抒情之作，亦可由感性深入知性，論證自我獨(dú)到的看法、認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在知性認(rèn)知與論證中，需要照顧到的是寫(xiě)作內(nèi)容與這句詩(shī)的感性聯(lián)系。08年“廣口瓶填充”，命題是從一個(gè)感性十足的故事開(kāi)始，引導(dǎo)考生探究蘊(yùn)含在其間的諸般道理。在思考論證其理的過(guò)程中，考生又需兼顧到與“填充事件”之間感性聯(lián)系。此外，命題允許由故事而“展開(kāi)聯(lián)想”，這就為拓展寫(xiě)作題旨提供了更為廣闊的感性空間。在感性拓展的同時(shí)，又需回應(yīng)“填充事件”，這便讓感性拓展又有了知性節(jié)制。09年“我有一雙隱形的翅膀”，其命題內(nèi)里，實(shí)際上是要求學(xué)生談?wù)摬⑹惆l(fā)建構(gòu)獨(dú)立而奮爭(zhēng)的精神世界的想法與感受。這樣的說(shuō)話范疇，就是要求考生既要有知性的見(jiàn)解，又需有感性的充分抒發(fā)。

　　以上的分析，給2010年考生兩點(diǎn)啟示。其一，是要求考生在審題中，既要保持一定知性的深度，對(duì)題目進(jìn)行較為深入的思維開(kāi)掘；又能夠準(zhǔn)確把握命題中富于感性的命題表述，弄懂命題的核心意圖。其二，是要求考生在寫(xiě)作中，既要會(huì)寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)深入、富于啟迪的議論性文字，又要會(huì)寫(xiě)具有感性特質(zhì)的抒情性、藝術(shù)性的文字。

　　二、關(guān)注一種話語(yǔ)習(xí)慣：北京卷的中心語(yǔ)與界定語(yǔ)

　　北京卷近年高考作文命題始終保持著一種話語(yǔ)習(xí)慣，即命題中大多有核心語(yǔ)，核心語(yǔ)常常可以凝練為一個(gè)核心概念。命題者往往會(huì)對(duì)這個(gè)“核心語(yǔ)”進(jìn)行詮釋，這樣的表述，我們稱之為“界定語(yǔ)”。把握住“核心語(yǔ)”與“界定語(yǔ)”，高考作文命題難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解，考生的審題立意便可以順暢完成。

　　06年“核心語(yǔ)”是“北京的符號(hào)”。界定語(yǔ)是“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。”此后又舉例說(shuō)明：“故宮、四合院是北京的符號(hào)：典型建筑）；（天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）；（琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品是北京的符號(hào)：藝術(shù)品）；（王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)：標(biāo)志北京新發(fā)展）……”

　　07年“核心語(yǔ)”是“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。界定語(yǔ)是：“有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……”

　　08年“核心語(yǔ)”是“廣口瓶實(shí)驗(yàn)”。界定語(yǔ)是：

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了。”

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”

　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

　　……

　　09年“核心語(yǔ)”是“翅膀”。界定語(yǔ)是：

　　我有一雙隱形的翅膀，

　　帶我飛，給我希望。

　　帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

　　通過(guò)06---09年北京卷高考作文命題分析，可見(jiàn)，2010年，考生如果能把握住命題中的“核心語(yǔ)”與“界定語(yǔ)”，便不難準(zhǔn)確快速地把握住命題的核心意圖。

　　三、重視一種命題形式：半命題式作文

　　北京卷高考作文命題年年在突破，北京卷對(duì)命題創(chuàng)新的追求，始終沒(méi)有停止。可以斷言，2010年北京卷高考作文命題亮相的一天，定然會(huì)帶給人耳目一新之感。北京卷高考作文命題的創(chuàng)新，來(lái)自于兩方面。一方面是命題內(nèi)容上的創(chuàng)新，一方面是命題形式上的創(chuàng)新。在命題形式上，提醒考生關(guān)注半命題式作文。理由主要有兩點(diǎn)。其一，“半命題”這種高考作文命題方式在09年各地高考試卷中已現(xiàn)出端倪。此種命題的優(yōu)勢(shì)在平易中見(jiàn)深刻，限定中有尊重。因此，“半命題作文”已經(jīng)成為話題作文、命題作文、新材料作文之外，高考命題有益的一種補(bǔ)充。2010年北京卷的命題者也許會(huì)看好此種命題形式。其二，“半命題式作文”在高考命題中畢竟還是新生事物，一般的學(xué)校重視程度不夠，在這里提醒考生重視這樣一種命題形式，也是出于充分備考的需要。想到總比忽略好。

　　2010年高考即將來(lái)臨，筆者作為高三的一位教師于此撰文，渴盼廣大考生注意以上三方面，能夠在高考考場(chǎng)中，準(zhǔn)確把握命題意圖，充分發(fā)揮個(gè)性特征，寫(xiě)出雄文，寫(xiě)出美文，寫(xiě)出深文。一文揮就，天下盡知。