高考語文二輪復(fù)習(xí)：名句默寫指導(dǎo)與自測

　　名句默寫指導(dǎo)與自測

　　在每年高考試題中名句名篇默寫均有涉獵，而每年考生做這類題竟然失分頗多，得分只在半數(shù)左右，更有甚者要求默寫的句子都寫上了，卻得了零分。究其原因，并非沒有背過，而是默寫時個別字寫錯了，以至于整個句子的默寫不能得分。給你以下幾招，以便在高考默寫中穩(wěn)操勝券。

　　一、 字形識記

　　考生默寫時，有時對詩、文句中字的字形識記不牢，從而提筆寫錯字。如："羈鳥戀舊林，池魚思故淵"（陶淵明的《歸園田居》）中的"羈"，有不少考生寫成了上方是西字的錯字。需要提醒大家注意這個字的字形，不是由"西""革""馬"構(gòu)成，而是由"四""革""馬"構(gòu)成，可借助諧音"四個馬"識記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫時再也寫不錯了

　　二、 字義識記

　　考生默寫時，有時對詩、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯字。如："……映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟"（杜甫《蜀相》）。其中的"葉"寫成了"夜"， "襟"寫成"巾"，此乃字義不清的結(jié)果。若記住了"隔葉黃鸝空好音"是寫黃鸝鳥隔著樹葉徒然唱著美好的歌，"淚滿襟"是淚水沾滿了"衣襟"，也就寫對了。

　　三、 對比識記

　　考生有時區(qū)分不開不同詩句中讀音相同而書寫不同的兩個字，從而將這兩個字寫反了。如：將"艱難苦恨繁雙鬢"中的"繁"與"三顧頻煩天下計(jì)"中的"煩"記混寫反。若要想記準(zhǔn)，就得對比著識記。前者中的"繁"是"繁多"之意，"繁雙鬢"指兩鬢白發(fā)不斷增多，"繁"是動詞"增多"之意；后者中的"煩"為"麻煩"之意，"頻煩"是從劉備這個角度來說的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)"麻煩"諸葛亮了。如此對比著識記就不會記混。還有的考生將不同兩首詩中涉及到的相同內(nèi)容的詩句混淆了。如：將"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟"（杜甫《蜀相》）與"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"（陸游《書憤》）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及"出師"，但"出師"內(nèi)容不同，詩人要表達(dá)的意思也不同。《蜀相》"出師未捷身先死"中的"出師"是指出兵伐魏，而"出師一表真名世"中的"出師"是指《出師表》。"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟"是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對其未能統(tǒng)一中國深表惋惜之情，也有激勵仁人志士報(bào)國建功之意；"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"則是陸游對諸葛亮的仰慕及對《出師表》的頌揚(yáng)，也表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對比識記就不會記混了。

　　四、 非常識記

　　有的詩句，按現(xiàn)在平常的說法或語序識記往往是錯的，必須非常識記。如："兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。"（秦觀《鵲橋仙》）考生往往寫成"兩情若是長久時", 若按非常識記是"久長"就可以了。再如："臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。"（李密《陳情表》）考生自認(rèn)為，祖母與李密二人乃為"祖、孫二人"，于是將其中的"母、孫二人"，誤寫成"祖、孫二人"。豈不知古漢語中的 "祖"從表示人這一義項(xiàng)角度看來，是指"祖先"或特指"祖父"，而"母"泛指"女性長輩"，所以原文的"母、孫二人"是不能按現(xiàn)在的理解寫成"祖、孫二人"的。"母、孫二人，更相為命"就得非常識記。還有陶淵明的詩《歸園田居》，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說法寫成《歸田園居》，必須非常識記為《歸園田居》。

　　五、 意境識記

　　"今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?quot;是宋代著名詞人柳永的詞《雨霖鈴》中的名句。有的考生將"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?quot;的"岸"誤寫成"暗"，"殘"誤寫成"慘"。只要明白此名句是寫詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)拢?quot;柳"而未能"留"，睹柳令人傷感，"月殘"人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會寫錯了。

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