高考語文閱讀理解原文作者只考了1分

　　2008年12月24日中國青年報(bào)發(fā)表了一篇名為《寂靜錢鐘書》的文章。不料被選為福建省2009年高考語文閱讀題，作為作者的本報(bào)前實(shí)習(xí)生周南（化名）自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。尤為荒謬的是，一個(gè)被作者認(rèn)為“說出了我內(nèi)心最真實(shí)意圖”的選項(xiàng)，參考答案卻是錯(cuò)的。由此作者發(fā)表了博客《我的文章成了高考題，而我卻不會(huì)做》一文，引起不少網(wǎng)民對(duì)出題人甚至高考的抨擊。

　　中國青年報(bào)記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，走出學(xué)生時(shí)代的“80后”青年回頭看“考試”，別有一番理解與滋味。

　　閱讀成了“被閱讀”？

　　“我對(duì)了對(duì)答案，除了第一個(gè)選擇題，我拿了1分外，其余全錯(cuò)。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時(shí)根本沒有想到的內(nèi)涵都表達(dá)出來了。”周南在博客上這樣寫道。

　　《寂靜錢鐘書》倒數(shù)第二段寫道：“寂靜，這是錢先生心底所愿。不要奇怪為什么他的離世和10周年紀(jì)念都如此寂寥，這正是他一生的格調(diào)。”對(duì)這一段，福建高考題問：“加點(diǎn)詞語‘格調(diào)’的內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡要分析。”

　　當(dāng)作者周南第一次看到這道題時(shí)，她一下就傻了。

　　“我沒有想那么多，寫到那里，順手就用了‘格調(diào)’一詞，哪有多少豐富的內(nèi)涵啊？”周南對(duì)中國青年報(bào)記者笑說。

　　“這題有點(diǎn)難，后來對(duì)答案時(shí)發(fā)現(xiàn)，我基本都沒有答到點(diǎn)上。”參加了今年福建高考的某211大學(xué)大一學(xué)生鄭鈺瑩說。她也在網(wǎng)上看到了這篇博客，并不感到驚訝，“畢竟出題人不是寫文章本身的人，所以可能想的方向會(huì)不大一樣，這也是現(xiàn)在語文閱讀題的普遍現(xiàn)象”。

　　“80后”作家韓寒也曾“細(xì)心地完成”了針對(duì)自己文章《求醫(yī)》一節(jié)的中學(xué)語文閱讀題，8道題只做對(duì)了3道。甚至，他選錯(cuò)了“畫線句作者想要表達(dá)的意思”。

　　韓寒對(duì)此曾評(píng)論說：“我真弄不明白為什么中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強(qiáng)行加上后人的看法，或者說是出題目的人的看法。”

　　“如果有人反駁說韓寒不會(huì)做自己文章出的高考題，那是因?yàn)樗?lsquo;沒上過大學(xué)’的話，那怎么解釋我是高考出來的，卻做不對(duì)題？”幾年前是高考省前10名的周南說。

　　“我當(dāng)時(shí)也認(rèn)為答案給的不夠理想。”2009年福建高考語文改卷領(lǐng)導(dǎo)組成員之一、福建師大附中教研室主任楊建成老師在談到《寂靜錢鐘書》最后一題時(shí)說，“現(xiàn)在的高中生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景根本無法作答。”

　　楊建成認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀出現(xiàn)這種情況在所難免。“命題者都從文本出發(fā)，只能就文本進(jìn)行解讀，答案出來也就10天左右，與作者的想法有些出入也是正常的。”

　　但楊建成認(rèn)為：“閱讀題總體來講，還是能考察出學(xué)生對(duì)文章的把握水平，只是在一些小的方面因?yàn)闆]考慮太周到，而致學(xué)生覺得題目太難。”

　　對(duì)此周南有些異議。“我是作者，我做不出來，是我對(duì)自己的文章把握不好嗎？他們可以指責(zé)一個(gè)答錯(cuò)題的學(xué)生不了解文章，總不能指責(zé)一個(gè)作者不了解自己寫的文章吧？”