各種類型歷史材料解析題的具體答法

　　1）遞進(jìn)式材料題。答好第一問(wèn)是解題的關(guān)鍵。答對(duì)了第一問(wèn)，其它問(wèn)會(huì)迎刃而解。因此，答第一問(wèn)要細(xì)心，要注意對(duì)材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問(wèn)題的正、反面，力求準(zhǔn)確。

　　（2）歸納式材料題。如1995“繼胡白隆巢絲廠”題在讀懂材料的基礎(chǔ)上，于解題的信息找全。可采用劃分段落的辦法：先分析材料，長(zhǎng)材料分成幾段別找出各段段意；短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助于將材的有效信息全部提取出來(lái)。

　　（3）小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達(dá)”的命題方問(wèn)方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有時(shí)還了字?jǐn)?shù)限制；在評(píng)分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對(duì)材料題的一般要求外，更應(yīng)注意：

　　①由于小論文式的材料題的設(shè)問(wèn)比較籠統(tǒng)，因此，不可能用設(shè)問(wèn)來(lái)提示閱讀。所以審題時(shí)，對(duì)材料的閱讀要更加求精求細(xì)，力求不漏掉任何一個(gè)有效信息。如1997第44題“南唐烈主”題，一部分考生因未注意到題目中“結(jié)合時(shí)景”這幾個(gè)字，只回答了治國(guó)方針、措施和后果：另一部分考生雖注意到題目中的“結(jié)合時(shí)代背景”這一要求，但卻因未細(xì)心閱讀材料，沒(méi)有注意到此題中的“時(shí)代背景”不是在材料1而是在材料2中提供的，所以只好亂答一氣。

　　②處理材料時(shí)更要注意理解，把握其立場(chǎng)、觀點(diǎn)，理解所反映的歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)和時(shí)代特征，把歷史材料的有效信息融人已學(xué)知識(shí)的體系中去，才能形成正確結(jié)論。如1997第44題，如果考生在閱讀時(shí)，能夠抓住五代十國(guó)割據(jù)混戰(zhàn)，但一、安定卻是中國(guó)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)這一時(shí)代特征，就會(huì)對(duì)命題者的意圖心領(lǐng)神會(huì)了。

　　③回答此類解析題時(shí)更要注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，要表述成文。它是論文，不是問(wèn)答題，不能像回答問(wèn)答題一樣。1997年第44題，許多考生所答內(nèi)容盡管正確，條理也清楚，卻因?yàn)樾形闹腥鄙僦髡Z(yǔ)或缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或過(guò)渡性詞語(yǔ)，使答案達(dá)不到成文要求而失分。

　　第二，要有史有論，史論結(jié)合，最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。歷史材料題的最大特點(diǎn)就是“歷史”性。不論論據(jù)還是觀點(diǎn)都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，拋開所提供的材料、拋開歷史知識(shí)亂發(fā)揮，是不可取的。如’97第44題，有些考生“評(píng)”多“述”少，通篇基本上都是評(píng)論性的話，顯得空洞無(wú)力。另外，少數(shù)考生由于史觀片面，沒(méi)有從材料領(lǐng)會(huì)命題的思想傾向，在評(píng)論中對(duì)李昇的行為妄加非議，結(jié)果文不對(duì)題。因此，歷史小論文不管是評(píng)述題，還是論證題，都應(yīng)緊扣材料，從材料出發(fā)進(jìn)行回答。

　　第三，文章應(yīng)體現(xiàn)論說(shuō)文的三要素。觀點(diǎn)要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對(duì)什么，要清清楚楚；論據(jù)要充分，有理有據(jù)；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。

　　第四，對(duì)文字的組織要更加注意抓住關(guān)鍵，高度概括，文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。文章中主體要明確，時(shí)間、空間要清楚，層次要分明。因?yàn)榇祟愵}一般都有字?jǐn)?shù)限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎(chǔ)上，打草稿，或列腹稿后，再動(dòng)筆．以保證語(yǔ)言簡(jiǎn)練、抓住要害。