如何激發(fā)和培養(yǎng)高一新生的學(xué)習(xí)興趣

　　如何激發(fā)和培養(yǎng)高一新生的學(xué)習(xí)興趣

　　一現(xiàn)狀堪憂

　　目前，有許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高；學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動性差，“混日子”的大有人在，個(gè)別同學(xué)還把某些課當(dāng)成一種休息課。

　　也許是個(gè)別學(xué)生的一時(shí)想法，但不能不引起人們深思：風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)？

　　二調(diào)查入手

　　我們對200名高一新生進(jìn)行過一次“中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”，從現(xiàn)狀，因素，如何激發(fā)培養(yǎng)等幾個(gè)方面做了調(diào)查。其結(jié)果顯示：

　　（一）學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

　　有82%的同學(xué)有學(xué)習(xí)興趣，21%較高，61%不高，同時(shí)也有18%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感到單調(diào)、乏味或無可奈何。

　　2有51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)法不當(dāng)影響學(xué)習(xí)興趣，15%的同學(xué)認(rèn)為家長過多，壓力大影響學(xué)習(xí)。

　　9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是興趣不高的主要原因。

　　9%的同學(xué)認(rèn)為自己心理脆弱，怕失敗影響學(xué)習(xí)興趣。

　　350%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為將來找個(gè)好工作，使家庭個(gè)人生活更幸福。

　　33%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是考入好一點(diǎn)的大學(xué)。

　　9%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是修身、強(qiáng)國、富民。

　　3%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了得到老師、父母的贊賞。

　　還有5%的同學(xué)說不上來。

　　（二）影響學(xué)習(xí)興趣的因素

　　1:71%的同學(xué)認(rèn)為是自己，19%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校，10%的同學(xué)認(rèn)為是家庭和社會。

　　2:40%的同學(xué)認(rèn)為家庭對學(xué)習(xí)興趣的影響主要表現(xiàn)為“過于關(guān)心，期望過高，16%的同學(xué)認(rèn)為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家“肯定努力過程，又不太強(qiáng)求成績”。

　　3:80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。

　　4:61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。

　　5:課堂上對老師的觀點(diǎn)有異議時(shí)，47%的同學(xué)得到鼓勵，43%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。

　　（三）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法

　　1:49%的同學(xué)希望家長在乎更自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，39%的同學(xué)希望家長更在乎自己的努力過程，12%的同學(xué)希望家長在乎更自己的考試成績。

　　2:37%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)管理制度，33%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，28%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)師生關(guān)系。

　　3:37%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，36%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教育理念，27%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)方法。

　　由于過分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，很多老師死扣參考書和練習(xí)書；學(xué)生為了考試課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現(xiàn)是高分低能）。

　　何謂興趣？心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。

　　應(yīng)該說興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動機(jī)源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”亞里士多德說過，古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。夸美紐斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。

　　我們常會看到，學(xué)生對自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應(yīng)付，不去完成。