2009年高考生物二輪復(fù)習(xí)：點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合形成網(wǎng)

　　目前多數(shù)學(xué)校的生物一輪復(fù)習(xí)已接近尾聲，經(jīng)過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了中學(xué)生物學(xué)知識(shí)的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn))，但這些“點(diǎn)”在同學(xué)們的腦子中并未形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，因此是不易靈活運(yùn)用的。所以進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們的首要任務(wù)就是將各章節(jié)中這些分散的“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”(知識(shí)線(xiàn)索)并進(jìn)一步形成“網(wǎng)”(知識(shí)網(wǎng)絡(luò))，使自己能對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)全盤(pán)掌握，運(yùn)用自如。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一定不要照搬輔導(dǎo)書(shū)或老師的總結(jié)，而是應(yīng)該自己先總結(jié)，然后參考相關(guān)資料或教師總結(jié)，找出自己總結(jié)的缺漏之處。由于缺漏之處往往是自己知識(shí)上的盲點(diǎn)，所以對(duì)缺漏之處應(yīng)給予高度重視，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　除了綜合歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，二輪復(fù)習(xí)階段還有很多重要工作，比如：對(duì)教材中的重難點(diǎn)問(wèn)題和個(gè)人學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)突破；分專(zhuān)題進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)；進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基等等。具體說(shuō)來(lái)，以下幾個(gè)方面需要特別注意：

　　明確重點(diǎn)難點(diǎn) 什么是重點(diǎn)呢？重點(diǎn)往往是在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，是大綱中要求熟練掌握的內(nèi)容，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中橫向與縱向的“交叉點(diǎn)”。比如教材中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等都是生物學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，需要同學(xué)們重點(diǎn)掌握。

　　什么是難點(diǎn)呢？難點(diǎn)可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是全體學(xué)生共同的難點(diǎn)，往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混淆，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯(cuò)誤，對(duì)能力的要求較高、綜合性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。另一類(lèi)是個(gè)體性的難點(diǎn)，即個(gè)別學(xué)生自己的難點(diǎn)。個(gè)體性的難點(diǎn)往往是由個(gè)體思維方法的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識(shí)中的缺陷與漏洞造成的。個(gè)體性的難點(diǎn)由于不具有共性，老師一般不會(huì)仔細(xì)講，所以自己若不及時(shí)主動(dòng)地將其攻克，就會(huì)成為復(fù)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，造成很大障礙。因此每一位考生都要明確自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)所在，將其及時(shí)攻克，掃清障礙。

　　提高解題能力　現(xiàn)階段解題能力的提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以做中等難度題為主，并在力求準(zhǔn)確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時(shí)歸納總結(jié)，想一想該題考查了哪些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，涉及哪些概念、原理？出題者的意圖是什么？解題的方法是否唯一，有無(wú)其他解題方法？此類(lèi)題型還有哪些？同類(lèi)題解題方法能否歸納？此類(lèi)題解題過(guò)程中有哪些需要注意的地方？這樣，以后再遇見(jiàn)類(lèi)似習(xí)題就不會(huì)再有模棱兩可、不知所措的感覺(jué)，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好于做十題甚至百題。此外，對(duì)一些一時(shí)想不通的問(wèn)題，一定要問(wèn)老師或同學(xué)，不要輕易放過(guò)。但是必須遵循“四不問(wèn)”原則，即：不復(fù)習(xí)不問(wèn)，不看書(shū)不問(wèn)，找不到自己矛盾所在不問(wèn)，提不出自己思路看法不問(wèn)。這樣提出來(lái)的問(wèn)題，才會(huì)有的放矢，對(duì)自己有所幫助。還有，建立“錯(cuò)題本”，避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，也是今后復(fù)習(xí)生活中一個(gè)行之有效的極好辦法。

　　掌握考試技巧　現(xiàn)行的全國(guó)高考理綜試卷，包含了物理、化學(xué)、生物三科試題內(nèi)容。其中選擇題的1至5題和非選擇題的最后兩道大題是生物題。以往的理綜測(cè)試反映出來(lái)的問(wèn)題主要是學(xué)生不能合理分配考試時(shí)間，以致最后兩道生物大題未能仔細(xì)審題就匆匆作答而造成生物科目得分較低的后果。這就要求考生在今后的各種訓(xùn)練中逐漸掌握考試技巧，合理利用考試時(shí)間，并采取先易后難的原則，避免一道題花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，使自己的高考理綜試卷達(dá)到整體得分最高的目的。