清華北大等名校自主招生考試化學試題特點解析

　　縱觀近年來北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學等名校的化學招考試題，筆者認為有以下特點：

　　考查化學基礎知識

　　化學主干知識的考查仍然是需要重視的。如物質的組成、結構和性質、物質的量、元素周期律、化學平衡及其移動、化學反應和離子反應(包括配平)、離子共存、pH簡單計算、鹽的水解、電化學、重要的元素化合物、有機化合物結構、性質及其推斷、化學實驗等。以這些主干知識為載體，測試考生的理解能力、思維能力、推理能力和分析綜合能力。

　　比如清華2007年就考查了“二甲基氯苯的苯的三取代物的同分異構體有幾種”這種比較基礎的試題，在常規教學中這些試題應該是非常基礎的。

　　要求理論聯系實際

　　化學的觸角已經延伸到人類生產生活的各個領域，與人類的生產生活息息相關。近幾年各名校的化學試題非常鮮明、非常突出地強調了“學以致用”這一點。

　　比如，北大2007年就考查了“用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會增加大氣中CO2的含量？”這類試題。這種試題看起來雖然簡單，實則不然，它需要考察C2H5OH燃燒的化學方程式以及植物光合作用的化學方程式、葡萄糖發酵制備C2H5OH等三個化學方程式。將三個方程式聯立才能說明問題。因此，這類試題要真正答到點子上還是比較困難的。

　　類似的例子不勝枚舉。

　　注重考查化學實驗

　　北大著名化學家傅鷹教授說：“實驗是最高法庭”。由此可見實驗在化學中的重要性。近年各名校的化學試題均考查了化學實驗�；瘜W實驗包括實驗原理、實驗裝置選擇、實驗設計等等。2008年上海交大就考察了硫酸亞鐵銨的制備，包括實驗原理和實驗裝置的選擇等等問題。對于這類試題，最主要的還是要弄清基本的化學知識、基本的化學儀器的使用等等。

　　涉及開放化學問題

　　為了考察學生的綜合分析能力，各校普遍喜歡采用一些開放性試題。2008年上海交大考查了這樣一道試題：在介紹了可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據材料和自己的知識背景談一談可燃冰未來作為能源的發展前景，它本身的結構和形成對你有什么啟發。這樣的開放式問題很能考察學生的綜合素質。

　　針對上述試題的特點，備考學生在復習時要注意以下幾點：

　　落實好化學基礎知識

　　化學基礎知識是我們進行綜合運用的基石。對于高中所學的化學知識要把握得很準確。對于這一點我就不再贅述了。

　　關注好“活”的知識

　　化學是為人類生產生活服務的。考生要關注諸如下列問題：

　�、俟�業上的“三酸一堿”的生產工藝(包括原理、工藝流程、環境保護等問題)。

　�、诃h境保護問題。如南極臭氧空洞問題、光化學煙霧問題、酸雨問題。

　　③人體相關問題。如：血液pH值為何恒定在7.35~7.42之間？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒？

　�、苌�活中的塑料、化纖等問題。如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題。

　　⑤生產生活中的廢棄物問題。如生活垃圾的組成、處理方式問題、產生沼氣的原因等問題。

　�、薨踩�生產問題。如：煤礦發生瓦斯爆炸的成因、如何預防瓦斯爆炸等。

　�、吣茉磫栴}。如海底可燃冰的成因、如何開采等問題。生產玉米燃料問題、乙醇汽油問題等。

　�、嗷瘜W工廠的選址問題。這類問題要結合化學基礎知識的同時，還要考慮交通運輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題。

　�、岬V物的開采問題。如怎樣開采才能避免環境污染？

　　要靈活運用化學知識

　　對于參加自主招生考試的學生而言，這是基本要求。對于考生來講，有些化學知識是有規律性的。如自發進行的化學反應一般是放熱的，其本質就是結構不對稱的高內能物質要盡可能轉變為結構對稱的低內能物質；化學反應按其本質來分一般可以分成三類：取代反應、加成反應和縮合反應。這三類反應對于無機和有機反應均適用。由此我們可以考察諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車里裝的水中常常添加CaCl2。請問這是為什么？長時間噴灑含有CaCl2的水對馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手，但仔細研究發現：實際上就是考察結晶水合物問題。若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因為這類試題最難得分。

　　關注好交叉結合部分

　　物理學的電學與化學的電解、電池；物理學的熱學與化學的氣體實驗；物理學的原子核物理學與化學的物質結構間有著密切的聯系；化學是生物學的理論基礎，生物中的各種變化多為有機化學的反應。與環境、能源、醫學、生命醫學均有密切聯系，在自主招生備考中應給予高度關注。因為這些問題很能考查考生的綜合素質。

　　注重化學實驗的操作

　　要注意化學實驗操作的規范性、理解實驗原理，能獨立完成實驗，正確處理實驗數據，把動手操作與動腦思考結合起來，把實驗原理與實驗設計結合起來。要會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產生的現象，得出合理的實驗結論，從而揭示事物的本質。要能發揮創造性思維、能根據試題要求，靈活運用學科理論知識，設計新的實驗方案。

　　華師大二附中化學首席教師

　　施華